淺議怎樣提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

陳芳

摘 要：小學(xué)語文是眾學(xué)科里一門相對(duì)重要的學(xué)科，因?yàn)樗粌H運(yùn)用廣泛，而且輔助著其他學(xué)科。課堂是學(xué)習(xí)的大本營(yíng)，是傳遞知識(shí)的重要基地，所以如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率成為語文教師們關(guān)注的問題。從小學(xué)語文課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題出發(fā)，淺議相關(guān)的解決措施，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；提高效率

小學(xué)語文教學(xué)開始了新課改，在新課改中，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高，但不能忽略的是，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率始終不高。所謂小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，其實(shí)不難解釋，但它不是一般認(rèn)為的學(xué)生獲得知識(shí)，而是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能力與智力的提升。所以它的重要性是毋庸置疑的，只有提升了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)才能得到提高。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)課堂興趣不大

在教學(xué)過程中，很多老師依舊是課本和黑板交替，很少有畫面感。學(xué)生接受到的不是老師的老生常談，就是黑板上密密麻麻的要點(diǎn)。對(duì)于思想活潑的小學(xué)生而言，這樣的課堂只會(huì)感覺枯燥難熬、乏味無趣，連基礎(chǔ)知識(shí)都不會(huì)認(rèn)真消化，更談不上能力的提升了。

（二）學(xué)生自主性差

小學(xué)生處在低齡階段，注意力比較分散，很容易被周圍事物影響。課堂吸引力不夠，他們很有可能就會(huì)思想拋錨，發(fā)呆、走神、玩其他東西，下課時(shí)間就更不用提了。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然不理想。

（三）教師教學(xué)缺少方法

教師沒有靈活教學(xué)，課堂沒有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的接受能力不夠了解。或是一味適應(yīng)改革，使課堂扭曲；或是一味守舊，使課堂乏味，沒有把握住新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的平衡點(diǎn)。很少與學(xué)生溝通，缺乏學(xué)生課堂上的配合。

二、怎樣提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

（一）吃透教材，明確目標(biāo)

新課改提倡善于利用教學(xué)資源，但我們不能忘記最根本、最有價(jià)值的教學(xué)資源就是咱們的語文教科書。教科書里的內(nèi)容是教育者們根據(jù)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)狀況編寫的，要想提高課堂教學(xué)的效率，第一件事就是熟悉、理解、鉆研文本，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目的，劃分教學(xué)重點(diǎn)，花心思琢磨教學(xué)方法，寫好教案。如果沒有摸熟文本就進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)學(xué)科的不尊重，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。沒有吃透課文，便沒有用來指導(dǎo)學(xué)生的依據(jù)，不明不白的課堂，效率很難提升，所以，教師應(yīng)該潛心于課本，踏實(shí)教書。

（二）善于利用多媒體教學(xué)

教學(xué)方法是課堂教學(xué)里比較抽象但必不可少的一部分，作為新一代語文教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用新型的教學(xué)工具，多媒體可以讓靜態(tài)的畫面變得生動(dòng)活躍，可以將聲音與圖畫共融一體，更直觀地給學(xué)生們展示教學(xué)的內(nèi)容，讓知識(shí)更容易接受，也使教學(xué)的過程變得更加輕松愉快。所以，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以為課堂增添畫面感和生動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生在課堂上的專注度才會(huì)提高。那么，在教學(xué)一開始引入課程的時(shí)候，老師可以利用一些故事、謎語導(dǎo)入新課，也可以設(shè)置懸念，聯(lián)系生活，創(chuàng)造有趣的情境，抓住學(xué)生的心弦，想方設(shè)法吸引住學(xué)生的注意力，讓他們的思緒跟著你的思想走，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到語文的價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，產(chǎn)生一種愿意學(xué)習(xí)的心態(tài)。

（四）有方向性的提問

課堂上少不了對(duì)知識(shí)的思考，那么老師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣引導(dǎo)？當(dāng)然就是在課堂上提問，然后由學(xué)生回答。問答的方式有兩種，一種是小組討論出結(jié)果，另一種是自主思考出答案。針對(duì)第一種，老師在前期要分好小組，人員的搭配需要注意，為了讓每個(gè)人都發(fā)表意見，建議可以外向的學(xué)生和內(nèi)向的學(xué)生混合，這樣既避免了討論演變成聊天，又防止了冷場(chǎng)。對(duì)于第二種提問方式，老師可以有針對(duì)性地提問，比如說，對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)稍微薄弱一點(diǎn)的學(xué)生，就可以提一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，防止學(xué)生自信心的破滅。當(dāng)然，問題的內(nèi)容主張創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力，讓他們的思考更專注。

（五）引導(dǎo)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短

合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在合作討論中，學(xué)生可以暢所欲言、各抒己見、互相啟發(fā)，使思維的廣度拓寬，思想的深度加長(zhǎng)，不斷地感染互動(dòng)。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師也可以參與其中，了解他們的思想，接受多角度的、不同層次的碰撞。這樣的方式可以讓學(xué)生在討論中展現(xiàn)出自我的風(fēng)采，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于同學(xué)之間友誼的促進(jìn)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)存在著一系列問題，或許很多老師都知道，也想過要去改變，但真正做到的卻很少。對(duì)于提升小學(xué)生語文課堂教學(xué)效率，方法有很多種，但最重要的是，在老師本身就有意識(shí)去改變自己之前的方式的前提下，付出行動(dòng)。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不是一蹴而就的，它需要廣大語文老師共同努力，慢慢進(jìn)步。

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