兒童美術(shù)教育瑣談157

■圖、文/李凌

■孩子沒有興趣時，父親寬厚，母親慈愛，孩子乖巧；一有興趣，父親瞪眼，母親翻臉，孩子哭喊！

——沒有興趣的“興趣班”成了家庭由安靜和諧變?yōu)殡u飛狗跳的災(zāi)難……

■現(xiàn)在師訓(xùn)的功能已不是提升老師觀念、素養(yǎng)，而是給很多不自信的人找到了“抱團(tuán)取暖”的組織，發(fā)放慰藉心靈“雞湯”的團(tuán)體，使那些自覺單薄偏偏又熱血涌動，想干事又不愿意“出力”，沒本事還想掙錢的人有了個“湊熱鬧”的機(jī)會。刷屏、朋友圈、實操、教你一招都救不了這樣的人，唯有塌下心來讀書，才能提升人的審美、素養(yǎng)，擴(kuò)大眼界、視野。動靜大的不一定有學(xué)問，能“吹”的也不一定有“東西”，聲音大的是水淺，水深就無聲了。人越是表面上熱鬧、張揚(yáng)的，越是內(nèi)心空虛不自信。這樣的人很多時候都是在激情過后“散伙了”才覺得內(nèi)心是多么孤單，思想是多么迷茫，不清楚自己干了些什么。

■藝術(shù)越規(guī)整越不是藝術(shù)，兒童畫越像越不是兒童畫。

■每個家長都想培養(yǎng)自己的孩子，但方法各有不同。家長一邊要想象，一邊又怕孩子成為另類；一邊讓孩子大膽地畫，一邊又怕孩子“瞎胡畫”；一邊欣賞著孩子自主、有主見，一邊又嫌孩子不聽話；一邊想放開手腳給孩子些空間，一邊又對孩子的事挑毛病。

——多數(shù)家長管孩子是心神不定，心里沒底，猶豫不決，完全沒有目標(biāo)。

■在美術(shù)老師這個隊伍里有很多沒學(xué)過美術(shù)的老師，這樣的老師膽子也最大，什么大話都敢說，并且專揀大的說。往往這樣的老師“口才”都不錯，忽悠人的本事挺高。說一套、做一套是這種老師常用的方法，不會做還得說自己會做，還得說比別人做得好！雖然會說卻“說不到點(diǎn)子上”，只有不切合實際的空話，讓內(nèi)行人一聽就覺得是“山寨的”。越不會畫畫的老師越教技法，光恐怕人家說老師不會畫。上過美術(shù)大學(xué)的老師反而大多不教技法而讓孩子自己去體驗。要不怎么會有這么多的家長受騙上當(dāng)呢？這樣的老師無論怎么折騰也不會在審美上有真正的提高，因為找不到美術(shù)的本真，只會在美術(shù)圈的邊沿上“瞎折騰”。

■學(xué)畫兒童家長想讓孩子成為畫家的可能不多，但幾乎是所有的家長都想讓孩子學(xué)業(yè)有成。

——快樂成長是孩子畫畫的最重要目標(biāo)，但畫出成績還是家長最想要的。

■本來覺得兒童繪畫如能用上技巧會豐富兒童畫，結(jié)果學(xué)會了技巧卻丟掉了兒童的純真，如果技巧用得不當(dāng)，有時會起到毀壞兒童想象的作用。

■并不是素養(yǎng)高的老師教的孩子就沒錯，而是他看見錯裝作看不見，不讓學(xué)生知道。讓學(xué)生自己醒悟，將錯就錯，自己解決。

■兒童感悟重要，學(xué)習(xí)不重要；體驗重要，知識不重要。

■教育是世界上最復(fù)雜的學(xué)科，也是最難的。而幼兒教育因其心理成長的特殊原因更是難上加難。幼兒美術(shù)就是一枝“難開的花”，“不好開”的原因是幼兒美術(shù)有其自身規(guī)律。老師只能在尊重規(guī)律下施教，一旦違背了規(guī)律，這朵花就難開了。

■幼兒園的美術(shù)課大多是：老師不知道孩子想什么，不懂孩子們的需求，更不知道怎么才能去教，更分不清好畫孬畫。而孩子呢？不明白老師在說些什么，更不明白老師為什么這樣說，也不知道喜歡什么，老師說什么就是什么，老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，在意識上就像籠子里的雞，給啥吃啥，接受“投喂”。

■只要孩子覺得畫畫兒“沒趣”，一點(diǎn)兒意思也沒有，毫無疑問這個老師的教育有問題。

■我沒本事讓全國喜歡畫畫的孩子都接受好教育，但我有能力有信心讓“跟我學(xué)”的孩子接受最好的教育。

——一個好幼兒美術(shù)老師能做到的事

■美術(shù)老師的水平主要不是差別在教上，而是差在了審美素養(yǎng)上，而審美素養(yǎng)要靠美術(shù)專業(yè)的學(xué)識、修煉、體驗及閱讀上質(zhì)和量的體現(xiàn)。

■好的想象畫一定是來自自由的畫，但單靠自由的畫還不夠“來勁”，還需要“任性”。沒有“為所欲為，自以為是”的任性，自由就少了個性，而藝術(shù)創(chuàng)造沒有比“有自己”再重要的了。

1.《霸王龍》 馮淳逸 4歲

2.《故事會》 宋小寶 4歲

3.《游樂園》 韓文曦 5歲

4.《和諧號》 劉一諾 5歲