《家鄉(xiāng)圖騰
——美麗的鳩鳥(niǎo)》課例

■圖、文/陳潔 安徽省蕪湖市育紅小學(xué)

“全國(guó)第十六屆《少兒美術(shù)》杯優(yōu)秀課例大賽”獲獎(jiǎng)?wù)n例選登

一、教學(xué)分析

1.課例背景：

“鳩茲”是安徽省蕪湖市的象征，古時(shí)蕪湖地勢(shì)低洼，是遍生“蕪藻”的淺水湖，這里盛產(chǎn)魚類，林草叢生，是鳩鳥(niǎo)成群棲息的好地方。“鳩”即鳩鳥(niǎo)，“茲”是滋生繁多的意思，所以古代蕪湖得名為"鳩茲"。西漢元封二年（公元前109年），漢武帝劉徹改彰郡為丹陽(yáng)郡，鳩茲設(shè)縣并易名為“蕪湖”。而蕪湖——這座安徽省第二大城市也因有了“鳩茲”這一城市圖騰顯得與眾不同，底蘊(yùn)深厚。位于蕪湖市中心的鳩茲廣場(chǎng)矗立一座鳩茲雕塑，這座雕塑由著名美術(shù)大師韓美林設(shè)計(jì)，九只姿態(tài)各異的鳩茲鳥(niǎo)作振翅欲飛狀，形成“鳩頂澤瑞”的主題景觀。生活在蕪湖的孩子們對(duì)“鳩茲雕塑”“鳩茲古鎮(zhèn)”這些蕪湖地標(biāo)建筑十分熟悉，但對(duì)蕪湖古名“鳩茲”的由來(lái)以及鳩鳥(niǎo)本身的形象了解不多。鳩鳥(niǎo)作為古老而神秘的城市圖騰，在孩子們的眼中和手中又會(huì)是什么樣呢？

2.創(chuàng)作材料：

環(huán)保無(wú)毒、顏色豐富的超輕黏土可塑性強(qiáng)，易于成型，便于長(zhǎng)期保存，非常適合兒童操作。它不僅能制作立體圓雕，還能直接黏于紙上進(jìn)行黏土畫創(chuàng)作。學(xué)生可以通過(guò)不同工具的使用或不同力度的按壓產(chǎn)生豐富的肌理效果。黏土畫作品的效果類似于半浮雕，它比平面繪畫更立體，比立體圓雕更容易。愛(ài)玩黏土是孩子的天性，這一材料為孩子們依據(jù)鳩鳥(niǎo)形象，大膽創(chuàng)作富有童趣的城市圖騰提供了廣闊的空間。

陶思淇 8歲

高嘉琦 8歲

陳書妍 8歲

錢欣茹 9歲

二、學(xué)情分析

本課例的對(duì)象為小學(xué)低年級(jí)兒童，他們想象力豐富，表現(xiàn)大膽。由于我校學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行泥塑造型的學(xué)習(xí)，因此泥塑技法掌握相對(duì)較好。孩子們對(duì)家鄉(xiāng)蕪湖的鳩茲文化有所了解后，興趣陡增，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈。用黏土畫的形式、裝飾性的手法創(chuàng)作鳩鳥(niǎo)形象是孩子們非常喜愛(ài)的美術(shù)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解家鄉(xiāng)蕪湖的古鳩茲文化，認(rèn)識(shí)鳩鳥(niǎo)形象及不同動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。發(fā)揮想象力，利用超輕黏土和多種泥塑技法創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的鳩鳥(niǎo)形象。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察欣賞、實(shí)踐探討、小組合作等方式學(xué)習(xí)怎樣用揉、壓、搓、捏、卷、抹、戳、刻等泥塑技法表現(xiàn)鳩鳥(niǎo)形象。感受點(diǎn)、線、面的不同處理與畫面藝術(shù)效果的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)用黏土創(chuàng)作家鄉(xiāng)的城市圖騰——鳩茲，使得學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。在感受黏土畫獨(dú)特藝術(shù)美感的同時(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，享受小組合作的樂(lè)趣和成就感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生掌握黏土畫的基本技法與步驟，用裝飾手法創(chuàng)造性地表現(xiàn)心中的鳩鳥(niǎo)形象。

五、教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用不同泥塑技法創(chuàng)作出色彩艷麗、形態(tài)生動(dòng)、富有個(gè)性特點(diǎn)的鳩鳥(niǎo)形象。

六、教學(xué)材料準(zhǔn)備

1.教具：教學(xué)課件；優(yōu)秀學(xué)生范作；收集的鳩茲文化資料

2.學(xué)具：多色超輕黏土；塑料小刀、牙簽、尺子等泥塑工具；8開(kāi)彩色卡紙；記號(hào)筆、課前搜集的鳩茲資料

七、教學(xué)方法及手段

1.教學(xué)方法：觀察法、講解法、啟發(fā)式談話法、探究實(shí)踐法

2.教學(xué)手段：本課以情境式、體驗(yàn)式教學(xué)為手段，采用多媒體輔助教學(xué)集中展示豐富圖片、直觀演示技法步驟，突出美術(shù)教學(xué)直觀、形象的原則，強(qiáng)化學(xué)生圖像識(shí)讀能力。使美術(shù)課堂高效、多元，學(xué)生個(gè)性突出，創(chuàng)造思維迸發(fā)。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，回顧蕪湖動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)交易會(huì)

1.師：同學(xué)們，還記得蕪湖舉辦的幾屆國(guó)際動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)交易會(huì)嗎？這可是咱們家鄉(xiāng)蕪湖的一項(xiàng)盛事哦！

咱們來(lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的盛況吧！教師播放第三屆動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)交易會(huì)開(kāi)幕式的錄像，開(kāi)幕式上作為蕪湖象征的“鳩茲神鳥(niǎo)”亮相舞臺(tái)，為交易會(huì)起舞助興。

2.師：（課件展示交易會(huì)會(huì)標(biāo)）小朋友們猜猜會(huì)標(biāo)是根據(jù)什么形象來(lái)設(shè)計(jì)的？

生：鳥(niǎo)……鳩茲鳥(niǎo)……

葛瑞婷 8歲

郭秉晨 8歲

邵嘉霖 9歲

謝婉清 8歲

師：對(duì)！是鳩鳥(niǎo)，它作為蕪湖的城市象征已深入人心，以它做形象設(shè)計(jì)，最能體現(xiàn)蕪湖市獨(dú)特的歷史文化底蘊(yùn)。

（二）聆聽(tīng)傳說(shuō)，了解“鳩茲”背后的文化

1.師：作為蕪湖人，有誰(shuí)知道“鳩茲”的傳說(shuō)故事與來(lái)歷？（生思考回答）

師：古人言：“鳩茲者，神鳥(niǎo)也。”原來(lái)在兩千五百年前的春秋時(shí)期，蕪湖這片土地上存在著一個(gè)古“鳩茲國(guó)”，傳說(shuō)這里“亭臺(tái)千座、樓榭萬(wàn)幢、車流如水、美女如云”，是個(gè)美好富庶的國(guó)家。但是因?yàn)闅v史上的吳楚爭(zhēng)霸，這里成了戰(zhàn)爭(zhēng)要沖之地，慢慢地鳩茲古國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中消亡了。雖然兩千多年過(guò)去了，但對(duì)鳩茲古國(guó)美好的記憶還深深地扎根在一代又一代蕪湖人的腦海中，成了蕪湖的城市圖騰。又因?yàn)楣艜r(shí)的蕪湖地勢(shì)低洼，是遍生“蕪藻”的淺水湖，湖里盛產(chǎn)魚類，引得鳩鳥(niǎo)滋生聚集，所以古代這里又取名為"鳩茲"。

2.師：同學(xué)們，聽(tīng)老師講了鳩茲的來(lái)歷與傳說(shuō)后，你有什么想說(shuō)的嗎？

生：鳩茲古國(guó)真神秘，我想看看它是什么樣子的？

生：家鄉(xiāng)蕪湖原來(lái)有這么悠久的歷史啊……

3.課件出示：古代鳩鳥(niǎo)杖首的圖片

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？鳩鳥(niǎo)的形象都出現(xiàn)在什么地方?

這是古代老年人柱的拐杖，頂端都裝飾著鳩鳥(niǎo)形象，這是為什么呢？原來(lái)在古代，有鳩鳥(niǎo)形象的拐杖是天子賜給老年人的，是全天下敬老尊老的象征。據(jù)說(shuō)鳩鳥(niǎo)吃食時(shí)，一律是一口吞咽下去，從來(lái)不噎，消化功能特別好。賜給老人以鳩杖，是希望老人像鳩鳥(niǎo)一樣消化功能好、長(zhǎng)壽。所以鳩杖頂上的鳩鳥(niǎo)大都張嘴，含著一粒糧食。

生：原來(lái)鳩鳥(niǎo)還有這樣的含義呀，真有趣！下次我去博物館可得留意了。

（三）對(duì)比欣賞，感知鳩鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及不同的藝術(shù)形象

1.自然界中的鳩鳥(niǎo)

（1）欣賞大自然中真實(shí)鳩鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)說(shuō)它的外形特點(diǎn)，指出身體的組成部分，用你喜歡的形狀概括出來(lái)。

（2）觀察鳩鳥(niǎo)飛翔、站立、吃食、嬉戲的不同動(dòng)態(tài)，說(shuō)說(shuō)它不同動(dòng)態(tài)時(shí)身體有何變化？請(qǐng)同學(xué)們模仿表演。

（3）觀察鳩鳥(niǎo)羽毛的顏色，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中大膽想象，可以用艷麗的色彩來(lái)塑造心中的鳩鳥(niǎo)。

2.古人眼中的鳩鳥(niǎo)

（1）課件欣賞古代不同時(shí)期的鳩鳥(niǎo)形象。

師：鳩鳥(niǎo)在古代祖先的眼中一直很神秘，來(lái)看看古人們創(chuàng)造的鳩鳥(niǎo)形象吧！

（2）這些鳩鳥(niǎo)被用在不同的器物上，你喜歡哪一件呢？它什么地方最吸引你？是造型、動(dòng)態(tài)，還是花紋裝飾？

3.大師眼中的鳩鳥(niǎo)

（1）課件出示：蕪湖鳩茲廣場(chǎng)——由韓美林大師設(shè)計(jì)的“鳩頂澤瑞”雕塑

（2）課件出示：蕪湖鳩茲古鎮(zhèn)賞燈會(huì)——由民間花燈大師設(shè)計(jì)的鳩茲形象

總結(jié)：向大師學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法（夸張、想象、裝飾色彩與圖案）

4.我們眼中的鳩鳥(niǎo)

師：說(shuō)說(shuō)你眼中的鳩鳥(niǎo)是什么樣的？（之后課件欣賞小朋友畫的鳩鳥(niǎo)）

（四）創(chuàng)作探究

1.介紹黏土畫：用黏土直接在紙上塑形作畫（簡(jiǎn)單了解黏土畫作品）

2.自主探究技法

（1）師：同學(xué)們都玩過(guò)橡皮泥或黏土，你們都會(huì)哪些方法呢？

請(qǐng)學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示并介紹。

（2）師：同學(xué)們的方法可真多！如果你在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)了新的方法，請(qǐng)及時(shí)和大家分享哦！教師總結(jié)并板書泥塑技法：揉、壓、搓、捏、卷、切、抹、戳、刻等。

（3）教師結(jié)合以上技法示范如何在彩色卡紙上創(chuàng)作黏土畫——鳩鳥(niǎo)

（五）創(chuàng)作實(shí)踐

1.可單獨(dú)完成也可兩人小組合作，表現(xiàn)心中的鳩鳥(niǎo)。

2.根據(jù)鳩鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)選擇橫幅、豎幅進(jìn)行創(chuàng)作，造型適當(dāng)夸張、體現(xiàn)鳩鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)。色彩豐富、主題突出。

3.添加環(huán)境背景，完成畫面。

4.署名或給作品取名。

（六）欣賞點(diǎn)評(píng)

1.學(xué)生介紹小組合作作品，談?wù)勑牡没騽?chuàng)作方法、構(gòu)思。

2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)喜歡的作品，講講看法和建議。

3.教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，提出建議。

（七）拓展延伸

師：我們的家鄉(xiāng)蕪湖是一座半城山半城水的美麗城市，它有著悠久的歷史與文化，是國(guó)家歷史文化名城、著名的漿染業(yè)中心、“江南四大米市”之首。想要了解更多家鄉(xiāng)的歷史文化和藝術(shù)，同學(xué)們有空可以去參觀蕪湖市博物館，說(shuō)不定，同學(xué)們今天設(shè)計(jì)的鳩鳥(niǎo)能成為蕪湖市未來(lái)的形象代言呢！