探究小學英語教育存在的若干問題及對策

摘 要：近幾年，英語教育在我國義務教育中逐漸到了普及，大部分鄉村小學和城市小學都設置了英語課堂。本文主要是對小學階段英語教育的必要性進行概述，然后找出小學階段英語教育中的突出問題，以及為小學階段的英語教育提出相關解決措施，以期能夠為小學階段的英語教師提供可參考意見，以促進英語教學的改革，提升英語教學的質量。

關鍵詞：小學階段 英語教育 問題 對策

因為受到傳統教育的嚴重影響，我國一些學校進行英語教學主要目的是為了提高升學率，同時，也會將學生們的考試成績納入教學評價標準中，在英語教學中，依然是在使用傳統的教學模式，這就導致英語教學和英語語境、生活實際嚴重不符，不僅嚴重影響到了學生們學習英語的興趣和熱情，也制約了學生們的創造性發展。對英語教育進行改革是當前教育界必須也是急需完成的教育工作，本文就將分析小學階段英語教育的必要性以及其中的突出問題，并提出相關的解決策略，促進小學階段英語教育的改革，以提升學生們英語學習的能力，為他們日后的學習和發展打下基礎。[1]

一、小學階段英語教育的必要性

就小學階段而言，這是學生們形成良好學習習慣的重要時期，同時也是學習語言的最好階段，所以在小學教育中，培養學生們養成學習英語的良好習慣就是十分重要的了，這也是每位小學英語教師共同的責任。而在小學階段進行英語教育的必要性主要是體現在這些方面：首先，可以為日后的英語學習打下基礎。雖然小學階段的英語教育涉及到的只是基礎知識，但在整個英語學習中發揮著重要意義，對培養學生們學習英語的興趣和語言能力有著重要影響；還有就是有利于提升國民整體的英語水平。義務教育的最初階段就是小學時期，英語教育不僅可以提升學生們英語的交際能力，還可以提升國民的整體素質和英語水平；最后就是可以為日后的工作打下基礎，在當前，社會各個領域都會涉及到英語，無論從事的是什么工作，英語都是必不可少的一項語言技能。[2]

二、小學階段英語教育中存在的突出問題

1.沒有先進的教育觀念和方式。在小學階段的英語教育中，依然有一部分教師使用傳統的教學觀念，教學中教師依然是中心，就會忽略學生們的主體地位，因為受到應試教育的嚴重影響，教師就會以學生們的考試成績當作評價標準，沒有意識到英語學習所具有的真正意義。教師大多使用的是灌輸式的教學方式，往往忽視英語實踐。

2.教師隊伍的整體素質較低。對于一些山村小學來講，并沒有專業的英語教師，通常是由其它學科的教師來兼任英語教師。所以，就會存在英語教師沒有較高的英語水平，基礎較差，詞匯量不顧，發音不準確等問題，同時也不具有較高的英語交際能力，這就很難確保英語教師在教學中對學生們進行正確指導。

3.沒有較多的英語應用環境。在新課標中，重點強調了學生英語方面的聽、說、讀、寫的能力，在實際教學中，學生只是練習教材中的固定對話，但聽、說能力依靠課堂練習是不夠的，還需要創設運用英語的環境，來培養學生們的口語交際能力和英語能力。但因為缺少外籍教師，就會在很大程度上制約了學生們、聽、說能力的提升。

三、小學階段英語教育問題的解決對策

1.對教學理念和方式進行創新。首先，英語教師需要對教學理念進行更新，可以使用培訓、教學講座等形式，來深化學生們對英語課程改革的認識，教師在英語教學中，需要考慮到學生們的學習興趣，尊重學生們在學習中的主體地位，激發出學生們學習英語的熱情和興趣，以提升學生們的英語水平，并增強他們在英語學習中的自學能力；另外，還需要對英語的教學形式進行創新，需要教師能夠熟練使用先進的教學技術，加強自身對網絡技術的應用能力，能夠獨立制作英語教學課件，通過使用各種多媒體技術進行教學，充分使用網絡資源，來提升英語課堂教學的質量。

2.提升英語教師的專業素質。一名合格的英語教師，要能夠審視自身存在的不足之處，不斷地提升自己的英語能力，對自身英語知識的結構進行完善，而且還需要接受教學培訓，學習先進的教學原則和方法，可以在日常生活中，通過閱讀英語電子書、報紙、雜志，聽英語廣播等方式，來獲取新知識，不斷強化自身所掌握的英語知識，提高專業素質。另外，教育部門要根據學校教學的需求，綜合考慮教師招聘以及課程設置等方面的工作，制定出英語教師的培訓計劃，并強化英語教師的進修和培訓，以全面提升英語教師的素質。[3]

3.通過英語角等形式為學生創設應用英語的環境。學習英語的最好方式，就是交流了，交流可以有效提升學生們的英語語感，也可以提升學生們學習英語的興趣。所以，在小學階段的英語教學中，教師需要發揮出自身的組織能力，為學生們創設應用英語的環境，提供交流機會，以提升學生們對英語的應用能力。也可以利用課余時間，通過英語角等形式組織學生們進行英語交流，來激發出學生們學習英語的熱情，同時學生們英語的聽、說能力也得到了鍛煉。另外，有條件的學校可以邀請外籍教師開設英語講座，與學生們進行交流，來吸引學生們學習英語；還可以通過網絡交流，使學生們接觸更多的英語環境，以激發出他們學習英語的欲望，從而提升英語能力。

參考文獻

[1]王蓓蓓.情景教學模式在小學英語課堂中的運用探究[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（12）：230.

[2]魏華.新課標下小學英語和初中英語課堂教學有效銜接策略探究[J].學周刊，2013（10）：136.

[3]魏華.新課標下小學英語和初中英語課堂教學有效銜接策略探究[J].學周刊，2013（10）：136.

作者簡介

趙娟（1988.10.1）女 蒙古族 遼寧省朝陽市人 本科 研究方向：小學英語教育。