以小團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

劉博　唐圓　成紹武

摘 要：現(xiàn)代高等教育院校的教育模式已經(jīng)不能滿足教育大學(xué)生的要求，目前迫切需要新的教學(xué)模式來改善現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀。在目前的教育模式下，當(dāng)代大學(xué)生課堂參與積極性差，不僅專業(yè)知識(shí)沒有掌握，而且其他方面的能力如領(lǐng)導(dǎo)能力、交流能力、明辨是非能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、身體素質(zhì)等比較都缺乏。高等院校需要培養(yǎng)的是德智體美勞全方面發(fā)展的全能型社會(huì)主義繼承者，而目前的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。由此，本文提出以小團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式來提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

關(guān)鍵詞：小團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式 大學(xué)生 綜合素質(zhì) 小組

大學(xué)院校培養(yǎng)的是社會(huì)主義繼承人和開拓者，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的發(fā)展發(fā)揮著著不可或缺的作用。大學(xué)生的綜合素質(zhì)影響著大學(xué)生的前途和命運(yùn)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展更加重要[1]。重視大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是新時(shí)代振興民族、復(fù)興中華的呼喚，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的必要條件，將每一個(gè)大學(xué)生培養(yǎng)成見識(shí)廣、學(xué)習(xí)工作能力強(qiáng)、精神世界豐富的國(guó)家有用之才[2]，為社會(huì)主義培養(yǎng)優(yōu)秀的繼承人。

一、小團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式概述

小團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式是指以讓學(xué)生以小組形式參與一切活動(dòng)，以學(xué)生為中心，由組內(nèi)成員自主安排學(xué)習(xí)、生活各方面問題，老師在此過程中只發(fā)揮輔助作用。

二、如何進(jìn)行小團(tuán)隊(duì)教學(xué)

在每個(gè)大學(xué)生來到學(xué)校后將他們隨機(jī)平均分配為小組，第二學(xué)期在每個(gè)小組中由組內(nèi)成員選舉出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的管理及督促小組成員的學(xué)習(xí)，讓組內(nèi)成員積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)分配也隨之將以小組形式發(fā)放，每個(gè)學(xué)年將對(duì)全組每個(gè)成員的綜合素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，將小組每個(gè)成員一學(xué)年的成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況匯總，然后進(jìn)行組間排名。這個(gè)評(píng)價(jià)不局限于學(xué)分績(jī)點(diǎn)，還包括學(xué)生參與的各個(gè)有價(jià)值的比賽項(xiàng)目的成績(jī)，如校運(yùn)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、傳統(tǒng)武術(shù)比賽等，同時(shí)還包括在學(xué)生會(huì)、班級(jí)擔(dān)任職位都將參與評(píng)審。小組成員的榮辱與共，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)都聯(lián)系在一起，當(dāng)然各種處罰也聯(lián)系在一起，比如小組內(nèi)有成員有嚴(yán)重違紀(jì)情況，全組成員將不能參與這一學(xué)年的各種榮譽(yù)評(píng)審，因此，組內(nèi)成員必須做到相互監(jiān)督、相互幫助、相互督促學(xué)習(xí)和積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。

三、小團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的特點(diǎn)

小團(tuán)隊(duì)教學(xué)有利于提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。將個(gè)人榮辱與小團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)系在一起，個(gè)人得失就與小組每個(gè)成員密切相關(guān)，小組每個(gè)成員必須積極參與小組建設(shè)，共同構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)工作小組環(huán)境。在長(zhǎng)期的小組成員的磨合中，每個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)必然會(huì)增強(qiáng)，這樣有利于大學(xué)生畢業(yè)之后工作期間的團(tuán)隊(duì)合作。

小團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式注重以學(xué)生為中心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與老師教學(xué)的積極性。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的管理、交流和領(lǐng)導(dǎo)能力。讓學(xué)生自我支配，有助于提高學(xué)生的自我管控能力，小組成員相互監(jiān)督，有利于督促自制力較差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參與課外活動(dòng)，不至于在大學(xué)墮落至沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，最終成為不被社會(huì)接受的人。小組中較差的學(xué)生會(huì)在團(tuán)體中優(yōu)秀的學(xué)生的監(jiān)督和督促下，一步步完善自己，努力做到不給團(tuán)體拖后腿。

四、大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容

大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括政治理論、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)[4]。新時(shí)代，用人單位對(duì)大學(xué)生有了新的要求，他們不僅需要專業(yè)人才，也需要全能型人才[5]，也就是說，當(dāng)代大學(xué)生不僅需要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，還要提升自己其他方面的能力，即提升自己的綜合素質(zhì)，這樣才能更好的融入社會(huì)。

五、現(xiàn)階段教學(xué)的主要問題

學(xué)生參與教學(xué)積極性差，不主動(dòng)配合老師教學(xué)工作。造成這種現(xiàn)象的一方面原因是學(xué)生的自制力不夠，容易被網(wǎng)絡(luò)游戲及其他電子娛樂活動(dòng)所吸引。在眾多的誘惑下，學(xué)生很難堅(jiān)守住陣線好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)積極向上的人。另一方面原因是老師的教學(xué)方法過于單調(diào)，按部就班式的技能訓(xùn)練和機(jī)械的課本知識(shí)學(xué)習(xí)未免過于無聊[3]，學(xué)生當(dāng)然更傾向于去接受網(wǎng)絡(luò)上更加有趣的娛樂游戲。最終導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生的身體素質(zhì)越來越低。缺乏鍛煉、飲食不健康、作息不規(guī)律等一系列因素導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的健康成為一個(gè)大問題。

六、小團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的影響

當(dāng)有了小團(tuán)隊(duì)后，學(xué)生不管做什么都將以團(tuán)隊(duì)形式參與，所謂三人行必有我?guī)熝桑瑘F(tuán)體內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生可以帶動(dòng)不夠優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，團(tuán)內(nèi)成員互相學(xué)習(xí)、互相督促、共同進(jìn)步。當(dāng)有小組成員在精神上對(duì)學(xué)習(xí)有所懈怠的時(shí)候，其他小組成員可以督促他，這樣可以改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。特別是在考試月，團(tuán)隊(duì)力量在此期間最能體現(xiàn)，當(dāng)復(fù)習(xí)的無力沒有動(dòng)力的時(shí)候，組員的鼓勵(lì)就舉足輕重。總之，團(tuán)體教學(xué)可以讓一個(gè)人不能堅(jiān)持下去的事情團(tuán)體共同完成。

參考文獻(xiàn)

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[3]呂軍城，陳景武.大學(xué)生綜合素質(zhì)研究現(xiàn)狀及思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2009（07）：50-51.

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作者簡(jiǎn)介

劉博，男，漢，湖南長(zhǎng)沙，講師，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，研究方向：保健食品；

通訊作者

成紹武，男，漢，湖南長(zhǎng)沙，特聘教授，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院