基于“和文化”的初中和諧班級文化建設

張學東

摘 要：“和文化”乃傳統文化之精髓所在，“和”字取義和諧、和善，在《易經》中有對“和”字的明確界定。孔子有云：“君子和而不同，小人同而不和。”此理論是孔子對于人際關系處理中的理性思考。在長期的教學實踐中也發現，與學生相處時，一味地向學生灌輸知識與優秀道德理念，取得的成效往往不盡如人意。而在班級中樹立起和諧班級文化，促使師生心連心，卻能取得卓越的教學成效。鑒于此，結合教學實踐與淺薄認識，淺談建設初中和諧班級文化的途徑。

關鍵詞：和文化；班級和諧文化；建設

一、科學規劃班級目標，激發班級凝聚力

有了目標就有了前進的方向與發展的動力，目標的力量足以幫助我們沖破一切阻礙。在初中班級中規劃適宜目標，既能勉勵師生共同成長，還能幫助班級凝聚深厚向心力，發揮整體力量，共建優秀班級。班級目標的規劃應當注意總體與單獨的分別確立。首先班級的總體目標應當針對的主體是班級這一整體，即班級所要完成的總指標，例如在我所任教的班級中“班訓”就可以作為我們班的總體目標。班級所確立的分目標應當注重時效性、適宜性與針對性，班級分目標中的班級學習情況、班級紀律遵守、班級道德風尚建設等，既要符合班級的實際情況，又不得與教學方案所偏離。在本班中通過倡導“和諧團結、勤奮思考與勇爭優先”的精神，在班級中凝聚起強大向心力，指引本班學生朝著同一方向勇往直前，促使本班朝著優秀班集體的方向邁進[1]。值得注意的是，為了保障班級各項分目標能夠切實完成，向總目標的前進方向不受偏離，班級應當定期開展相關的活動，用于檢驗目標完成狀況、總結不足與收獲經驗，相信這樣做不僅能夠勉勵班級繼續前行，還能保障學生對于班級目標的認同感與參與度。

二、適當裝飾，營造和諧班級氛圍

對于初中學生來說，一天很大一部分時間都將于教室中度過，教室環境的好壞將直接影響學生的學習熱情。此外對于教師而言，教學活動的開展輔以美觀舒適的教學環境，定能使教學開展事半功倍。除此之外，在班級中布置具有特色、符合審美的元素，還能在一定程度上激發學生創新意識，并對本班的特色班級環境感到自豪，進而大大增強班級凝聚力[2]。鑒于此，初中班級在建設和諧班級文化時，注重對于班級環境的裝飾定能收獲良好效果。

三、充分運用班會，切實做好學生德育工作

對于班會而言，不應當只起到總結學生學習情況、發布班級事宜與做好學習規劃的作用。筆者認為班會的作用更應當注重對學生優秀三觀的培養，只要能切實規范學生行為與學習態度，其他問題都將迎刃而解。因此，為了促進班級和諧文化建設，幫助學生樹立優秀價值取向，本班級曾經多次開展過“我與集體心連心”“和諧文化引我行”等主體班會。此外每當有重要節日時，本班級也會展開適宜的主體班會活動，例如今年母親節本班就開展了一次“感恩母親節”的主題班會活動。總之充分利用主題班會這一媒介，幫助學生學習正確的價值觀、相處之道，能夠在班級中營造出和諧的氛圍，增強班級向心力。

四、以愛育人，傳播“和文化”

我國著名思想家孔子將“和”作為其人文精神的核心，將“和文化”運用到師生關系調節中，這不僅符合我國傳統中庸思想對于為人處世不偏不倚的要求，還能在集體中形成一種中正和諧的關系，促使班級能夠朝著一個不偏不倚、準確的方向前行。鑒于此，教師在對班級進行管理時，應當深刻意識到“和”的重要性，將自己對于學生的關愛毫無保留地釋放出來，成為學生所依靠并能真正被學生所接受的教師[3]。例如，當學生出現錯誤時，教師不應直接以長者的態度向學生提出批評，而是應當以平等的態度與學生交流、講道理，提出自己的意見，并關注學生的變化，當學生表現好時，教師一定不能吝嗇表揚，也許教師不經意的一句表揚就能成為其不斷進步的動力。通過一系列富含平等、尊重與關愛的舉措，定能保障師生關系朝著和諧互愛的方向發展，幫助班級樹立和諧的班級文化。

五、家校共通，深度挖掘家庭教育作用

不同學生在學習過程中通常都會收獲不同的學習效果，這一點與學生不同的遺傳因素、家庭環境等有直接聯系。筆者認為，家庭因素是影響學生學習成效與道德發展水平的最關鍵一環[4]。鑒于此，教師應當主動與學生家長取得聯系，構建家校共通的教學模式，全面優化學生學習環境，提高教學質量與學生學習效果。具體的共同手段除了教師主動與家長進行通知交流外，筆者認為運用互聯網技術，創建家校學習交流微信群也有一定的積極作用。依托互聯網的便捷性，教師可以直接通過互聯網與家長進行溝通交流，幫助家長樹立正確的家庭教育觀。與此同時，教師也可以通過家長了解到自身存在的不足，加以改進，協同提高家校教育質量，共同助力學生的發展。

“和文化”作為我國傳統文化的精髓所在，將之內涵融入初中班級建設與教學中具有重要積極意義。鑒于此，廣大教育者應當創新、學習優秀班級建設理念，運用多種優秀教學手段與班級管理理念，建設和諧班級文化，促使師生之間能夠互敬互愛、攜手前行，并從根本上提高教師教學質量與學生學習成效。

參考文獻：

[1]朱琦.初中班級文化建設的有效策略[J].新課程（中）， 2017（4）：214.

[2]張有花，白生蓮.初中小班化教育班級文化建設的途徑和方法[J].新課程，2017（35）：19.

[3]梁妮.基于傳統文化的初中班級文化建設[J].中學教學參考，2016（33）：102.

[4]王昭輝.加強班級文化建設，促進學生和諧發展[J].天津教育，2017（4）：19-21.