初中語文閱讀教學的有效對策與方式

王以杰

摘 要：閱讀是語文教學的一項主要內(nèi)容，在語文教學過程中，如何提高語文閱讀教學的效率，顯然是每個初中語文老師工作的重中之重。在新課改不斷推進的過程中，初中語文閱讀教學的方法、方式以及課堂模式、內(nèi)容設(shè)計、過程都要進行及時的、相應(yīng)的改變，努力適應(yīng)新時代發(fā)展課堂教學的需要，適應(yīng)學生學習的需要，推動初中語文教學的發(fā)展。從語文閱讀教學目標入手，促進學生閱讀能力的提升；通過優(yōu)秀文章提高學生的閱讀能力，增強課堂的有效性；選擇典型的教學內(nèi)容，注重學生閱讀技巧的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效對策

在新課改不斷推進的過程中，初中語文閱讀教學的方法、方式以及課堂模式、內(nèi)容設(shè)計、過程都要進行及時的、相應(yīng)的改變，努力適應(yīng)新時代的發(fā)展課堂教學需要，適應(yīng)學生學習的需要，推動初中語文教學的發(fā)展。

因此，本文將主要從初中語文閱讀教學策略和方式、方法上進行闡述。

一、從語文閱讀教學目標入手，促進學生閱讀能力的提升

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到各個學科的教學中。語文作為提高學生語言能力和綜合素質(zhì)不可缺少的一門學科，在當下的素質(zhì)教育下，更要用閱讀這樣一個重要的內(nèi)容和方法承擔起提高學生綜合素質(zhì)的重任。作為初中老師，在初中語文閱讀的教學過程中，要擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，根據(jù)教學的需要，采取有利于調(diào)動學生閱讀積極性，同時，又能不斷更新老師觀念的教學方法，選擇一些文質(zhì)兼美，對于學生思想和價值觀有深刻影響的文章，供學生閱讀，促進學生獲得更好的發(fā)展。所以，在新課改的背景下，作為初中語文老師首先要轉(zhuǎn)變以往死板的教學理念，按照新課標的教學要求，制定合理的閱讀教學目標，真正幫助學生提升他們的閱讀能力。比如，人教版的一些語文閱讀教材中，初中生的閱讀教材設(shè)計由淺入深、層層遞進，從學生一般能力培養(yǎng)、文體閱讀能力培養(yǎng)、閱讀審美能力以及鑒賞能力培養(yǎng)等幾個階段，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。在教學中，老師就要根據(jù)閱讀教材編寫的這些特點，抓住每個階段的核心，在教學過程中制定合理的閱讀教學目標，選擇相應(yīng)的教學內(nèi)容，讓學生慢慢適應(yīng)閱讀教學的要求，從而有效培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀綜合能力。

二、通過優(yōu)秀文章提高學生的閱讀能力，增強課堂的有效性

我國有很多優(yōu)秀的文章不但是我國的文化精髓，也是反映時代精神和作者個人生活態(tài)度、價值認同的經(jīng)典作品。作為初中語文老師，如果能在語文閱讀教學中合理利用這些優(yōu)秀的文章，將大大提升閱讀教學的有效性。研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的文學作品思想性都非常強，學生可以從中汲取優(yōu)秀的文化和精神營養(yǎng)，以此來塑造他們的世界觀、人生觀和價值觀，同時，優(yōu)秀的文章也可以讓學生體會到作者積極向上的力量，有利于他們今后的成長、發(fā)展。比如，老師在引導(dǎo)學生閱讀史鐵生先生的文章時，可以讓學生看到他樂觀向上的人生態(tài)度和堅強的意志，這對學生樹立堅強、樂觀的人生態(tài)度和性格塑造非常重要。再比如，在閱讀魯迅先生的文章時，就要引導(dǎo)學生著重把握他棄醫(yī)從文、矢志報國的決心，看他如匕首一樣的雜文是怎樣參與斗爭，引起世人關(guān)注的，更要關(guān)注他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的高尚情懷等。通過這些優(yōu)秀的文章，既能培養(yǎng)學生的愛國情懷，堅強、樂觀的性格，使學生在閱讀中深刻體會文章的思想內(nèi)涵、行文構(gòu)建、寫作技巧的同時，也能提高學生的審美能力、閱讀能力，保證初中語文閱讀課堂的有效性。

三、選擇典型的教學內(nèi)容，注重學生閱讀技巧的培養(yǎng)

在教學中，我們發(fā)現(xiàn)有些學生盡管已經(jīng)有了一定數(shù)量的閱讀，但是他們的語文基礎(chǔ)知識、理解能力、寫作技巧等都沒有得到提升。顯然，這些學生沒有掌握科學、合理、有效的閱讀技巧，使閱讀成了過場，沒有達到預(yù)期的目標。作為初中語文老師，在教學中我們要根據(jù)學生不同的閱讀水平，選擇合理的教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧，增強學生的閱讀能力，提升閱讀的有效性。比如，在初中語文閱讀教學時，老師就要根據(jù)學生的具體情況，選擇一些中心思想明確、結(jié)構(gòu)簡單，與學生實際生活有聯(lián)系的文章。如此，既不會讓學生一開始就對閱讀沒有好感，產(chǎn)生厭煩情緒和心理，又能有這些簡短、貼近學生生活的閱讀教學，激起學生閱讀的熱情，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，讓學生在掌握和了解文章結(jié)構(gòu)特點的同時，學會分析文章的主題思想和段落大意，進而提升學生的閱讀技能和水平，實現(xiàn)閱讀教學的目的，完成教學任務(wù)。

總之，初中語文中閱讀無論是在語文教學中還是提升學生綜合素質(zhì)方面，都是非常重要的內(nèi)容。為了培養(yǎng)生閱讀興趣，老師就可以在閱讀中注意選擇適合學生的文章，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生自覺閱讀的意識，通過閱讀提高學生的綜合文化素質(zhì)，提高閱讀技巧、能力和效率，從而大大促進初中語文閱讀教學的發(fā)展，有效完成閱讀教學的任務(wù)。

參考文獻：

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