“暢言”

趙建云

摘 要：暢言交互式多媒體教學系統在農村小學數學教學中的應用，能夠轉變傳統的教學方式，在師生互動、生生互動的過程中形成良好的課堂學習氛圍，使教學活動更加靈活，教學評價更加合理，對小學生的成長與發展產生重要影響。

關鍵詞：暢言交互式多媒體教學系統；小學數學；課堂教學

傳統的農村小學數學課堂教學活動中，多采用“灌輸式”的教學模式，教師在講臺上講，學生在下面傾聽和記錄，學生的課堂話語量相對較少。數學課程教學需要在一定的環境下完成，但是當前很多學校的數學課堂依然沿用傳統的教學方式方法，學生緊緊跟隨教師的步伐，“教師講、學生聽”的狀態嚴重違背了新時期的教學改革要求，缺少課堂活躍的氛圍，學生的思維自然也無法受到良好啟發，由此本文對暢言這一種現代化輔助教學設備進行分析，了解其在課堂上的活躍作用。暢言交互式多媒體教學系統在運用上方便簡潔，針對性也更強，實現了廣泛的資源覆蓋教學平臺的運用目標，由此本文對暢言在數學課堂上的運用進行分析和研究，希望可以給相關工作人員帶去一定的參考，也能夠為數學課堂教學質量的提升作出貢獻。

一、暢言可以有效地提升學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，在興趣基礎上的學習效率也會更高，知識的獲取能夠達到事半功倍、舉一反三的效果。小學生剛剛接觸數學知識，在一些內容的理解上還是過于困難，因此學生學習學習勢必產生興趣淡薄的現象。小學低學段的教師自控能力比較差并且還容易產生注意力分散的現象，這些都需要教師努力去改變，要想讓知識的呈現更加生動和形象就需要教師在教學實踐過程中積累更多的經驗，運用現代化多媒體設備。暢言的運用能夠更好地解決學生興趣低的問題。暢言交互式多媒體教學系統能夠通過電子白板、電腦和投影機等教學設備，全面覆蓋教學資源平臺，實現教育云的持續共建與充分共享，滿足了課堂信息化教學的資源需求，實現了課程教學活動與各類網絡資源的無縫對接。

例如，教師在講解關于“長方形的公式”過程中，教師就可以給學生使用暢言交互式多媒體，呈現出非常直觀的、動態的、生動和形象的長方形。按照學生年齡比較小的特點還可以給學生設計出一系列關于長方形的問題，引發學生的思考，提升學生學習的主動性和積極性。假如，使用一根10厘米的繩索編制成為一個長方形，這個長方形可以使用電腦配合動畫的形式演示出長方形內部有老鼠、牛、松鼠等等動物，這里幾乎成為它們的棲息地，是小動物們的家，那么要如何計算出小動物家的面積呢？優美的動畫進一步激發了學生的感官，引起了學生的興趣。使用暢言能夠給學生創建童話氛圍，在這個氛圍當中，學生的知識學習變得更加簡單、豐富、明了。

二、暢言在數學課堂上培養學生豐富的想象力

數學是培養學生思維能力的重要途徑，也是關鍵點所在，因此教師在數學教學過程中還需要重點開發學生的思維，對學生的想象能力進行多方面的培養。暢言在這方面也發揮了較大的作用。例如，教師在教授學生線段和點的位置關系過程中，就可以使用暢言這一軟件給學生設置情境。日出東方的情境，遠處看，太陽就是一個小點點，在暢言當中編輯內容，“日出”的過程也伴隨著動聽的音樂，這樣美好的景象，學生很快就能夠理解其中的要義，點在線上，點在外。若是將太陽看成是一個圓，就能夠發覺出圓和直線的關系。這樣的教學具有鮮明的色彩輔助、圖畫輔助、聲音輔助，學生在愉快的視聽當中收獲知識，符合學生的學習特點，也能夠啟發學生豐富的想象力。

三、暢言提升數學課堂教學效率

小學生正處于思維的過渡時期，具備一定的想象思維能力，也具有抽象思維，但是不是非常明顯，這樣就形成了形象思維和抽象思維的矛盾。使用暢言可以極大地突破教學中的重點和難點問題，教師使用鼠標就能夠對數學問題進行演示，特別是在小學應用題的教學上。應用題對學生來講是一種難點所在，因此在教學中教師使用暢言將難于表達的應用題內涵演示出來，通過對整個應用題重點內容的操作，結果便能夠清晰地表達出來。例如，小麗麗一共有3支鉛筆，同桌小花比他多5支，請問小麗和小花一共有多少支鉛筆？這樣的問題稍微帶了一點點的彎，學生若是不能有效地反映出來就難以對最后結果有正確把握，因此使用暢言去演示，結果一目了然。

四、暢言可以提升教師的專業素養

21世紀是科學技術不斷發展的時代，教師必須學習如何使用現代化多媒體設備提升課堂教學效率和教學的有效性，因此教師角色還需要從以往的中心位置變成主導位置，使學生成為學習的主體。教師要通過不斷地學習和努力掌握現代化教學重點和網絡環境，可以獨自地操作更多多媒體設備，由此開啟開放式教學的模式，提升農村小學課堂教學的開放性和交互性。

總之，“暢言”交互多媒體教學系統融合各類先進的智能語音技術，具有操作便利、資源豐富以及兼容設備多樣性等特點，能夠使更多的學生參與到課堂學習、課堂討論的過程中，有助于調動農村小學生數學學習的積極性。這就還得需要加強先進教學技術研究的重視程度，積極開展農村小學教師信息技術培訓活動，更新教育理念，逐步探索出既符合新課程要求又適合農村學校的實用高效教學策略，從而轉變課堂教學方式，優化信息呈現方式，縮小城鄉教育差距。

參考文獻：

[1]李生仁.淺談“暢言教學系統”與英語課程整合的實踐應用[J].學周刊，2018.

[2]王春生.淺論交互式多媒體教學課件的設計[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011.