李娜
課標分析:
數學學科核心素養的培養,要通過學科教學和綜合實踐活動課程來具體實施,結合生活經驗發現大月、小月的特點,會對數據進行直觀分析,同時感受生活與數學的聯系,養成珍惜時間的好習慣。
教材內容分析:
本單元的教學起點是在學生已經學習了時、分、秒的相關知識,并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經驗的基礎上進行教學的。有關年、月、日方面的知識,時常在學生身邊環繞,并越來越多地出現在他們的生活和學習中,可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向學生明確介紹有關年、月、日等時間單位以及一些簡單的時間計算方法。
學情分析:
學生對于年、月、日已經有了粗淺的認識,在實際生活中積累了一些經驗,但是如何能把知識點組織成一個合乎邏輯的結構是難點。
教學目標:
1.認識時間單位年、月、日,了解他們之間的關系。
2.初步建立年、月、日等時間觀念,養成觀察、分析和判斷推理的能力。
3.感受到生活中處處有數學知識,并產生積極學習數學的興趣。
教學重難點:
認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。計算一年內有多少日。
教學過程:
一、創設情境,引入新課
師:同學們,大家知道今天我們要一起學習什么內容嗎?
生:年月日
師:對,今天李老師特別有想唱歌的沖動,大家愿意聆聽嗎?
生:(鼓掌歡迎)
師:唱《把根留住》中的幾句:“一年過了一年,一生只為這一天……留住我們的根”。
師:同學們,作為一名中國人,你們知道我們的根在哪里嗎?
生:中國!
師:對,我們要永遠記住我們是炎黃子孫,我們的根在中國。孩子們,每當五星紅旗冉冉升起的時候,你們有什么樣的心情呢?
生:自豪,驕傲!
師:說得真好,那大家知道我們偉大祖國母親的生日是哪一天嗎?
生:10月1日。
師:你的生日是哪一天?你能在年歷卡上找到你的生日所在的月份,并說一說這個月有多少天嗎?
生:(學生在年歷卡上找到自己生日所在的月份,說說這個月有多少天:30天、31天、28天、29天)
師:看來一年當中每個月的天數是不完全相同的,那么它們之間又是以怎樣的規律出現的呢?這節課,我們一起來研究關于年月日的秘密。板書課題:年月日
二、小組合作,整體感知
1.觀察年歷,完成學習活動單
師:請同學們拿出學習單,認真思考,獨立完成學習單的前三項內容。
(1)我觀察的年份是 年。這一年有 個月。
(2)把年歷中每個月的天數填入上表。把表格中有31天的月份用紅筆圈起來,有30天的月份用綠筆圈起來。
(3)觀察表格,你有什么發現?
2.交流反饋
(1)選一學生上臺展示、匯報。
(2)再找一個和第一個學生研究的同一年的學生匯報(發現同一年的研究結果相同)
(3)找一個不同年份的學生上臺匯報。(發現他的研究結果和剛才兩個同學研究的也相同)
(教師再收集幾張不同的學習單,在實物投影上展示)
學生觀察后發現:不論研究的是哪一年的年歷,一年都有12個月,大月都有31天,小月都有30天。
3.介紹記憶大小月大方法
(1)選一學生上臺介紹拳頭記憶法,并帶著全班同學記憶一次。
(2)一學生展示兒歌記憶法
一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
(3)單雙數記憶法
要找大月你記住,七、八兩月挨著數,七月以前找單數,八月以后找雙數。
4.引導小結,師完成板書
一年有12個月
大月31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月30天:4月、6月、9月、11月
2月28天:或29天
視頻介紹月份的由來,以及年月日的由來,幫助學生記憶。
5.游戲:大月男生起立、小月女生起立
學生獨立計算,鼓勵不同方法。
31×7+30×4+28=365(天)
31×7+30×5-2=365(天)
三、練習檢測,知識大沖關
第一關:
判斷:下列說法正確的畫“√”,錯誤的畫“×”。
1.一年有7個大月,5個小月。 ( )
2.小明的生日是 9 月 31 日。 ( )
第二關:
1.一年中相鄰的兩個大月是( )月和( )月, 這兩個月一共有( )天。
2.4 月一共有( )天, 是( )個星期零( )天。
第三關:
真假身份證:
線索:
1.出生在大月。
2.是連續兩個大月中的前一個月。
3.出生在寒冷的冬天。
四、全課小結
師:同學們,年月日和我們的生活息息相關,你還知道哪些有特殊意思的日子呢?
生:9月10日教師節、3月8日婦女節等
師:大家提到了這么多節日,唯獨沒有提到父母的生日,父母是我們生命中最重要的人,是他們給予我們生命,陪我們長大,我們一定要記住父母的生日,今天老師給大家布置一項作業,回家后大家了解父母的生日并且記住,在父母生日的時候送上一份自己的祝福。這節課就上到這里,下課!
板書設計:
年、月、日
一年有12個月
(大月)31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
(小月)30天:4月、6月、9月、11月
特殊月28天/29天:2月