山區小學數學教育的現狀及思考

蔣成法

摘 要：科技興國，教育為本。隨著國民經濟的高速發展，山區小學教育問題成為全社會共同關注的主要問題，一直以來，由于客觀因素的限制和傳統教學的影響，偏遠山區農村的小學數學的教學質量不理想。于是國家加大對山區小學教育資源的投入力度，雖然基礎教學設施得到了改善，但是與城市的基礎教育水平相比還是相差很大。對此，就山區小學數學教育現狀進行分析和研究，闡述了我國山區小學數學教育的現狀以及存在的問題，對如何有效配置教育資源，推動山區小學數學教育的發展展開了思考。

關鍵詞：山區小學；數學；傳統教學；教育資源

一、山區小學教育中的現狀及仍存在的問題

1.教師的“填鴨式”教學方式根深蒂固

“填鴨式”教學就是傳統的教學方法，當下山區小學的課堂教學，由于教學設備的限制，許多教師上課時依然：一支粉筆、一本教科書，一張嘴巴，一本作業，幾道練習題。教師教得苦，學生學得累，然而辛勞付出，成果卻甚微，教學中少、慢、差、費的低效現象大量存在。

2.教師專業素質不夠

現在，山區小學教師大多數為民師轉正或者是直轉，在教學中，存在專業知識和技能水平低、思想和知識過時、職業素養欠缺等問題。受經濟發展水平的制約，山區環境及生活條件較差，難以吸納和留住優秀的人才，缺乏“新鮮血液”，代課老師教學經驗又不足，而且由于山區教育信息閉塞、經費短缺，老師們鮮有機會參加課程培訓和去優秀的學校觀摩學習，造成了教師思維落后，陷入傳統教學方式的泥淖，從而導致學生的思維也比較固化，難以在數學科目的學習中靈活變通，開創思維，這就是大多數山區孩子難以在數學方面大放異彩的原因。

3.家庭因素對學生數學教育的影響

興趣是最好的老師，在山區，孩子們由于各方面的外界的客觀因素，不光是對數學，甚至是對所有學科，都缺乏學習的興趣和動力。究其原因，不得不提到學生的自身的因素和家長的因素，山區孩子受地域條件的約束，普遍錯過了幼兒智力發展的最佳階段——學前教育階段，在小學中發展很不均衡，造成了教學困難；其次是家長，農村大多數家長文化程度較低，在輔導孩子時心有余而力不足，更或者，根本不關心孩子的學習，在他們眼里，他們的任務只是把孩子送到學校，教育孩子只是學校和老師的事。有的家長還把大量千農活的重擔加在孩子的肩上。學生在家里根本沒時間完成家庭作業，更不用說鞏固復習了。而且，近年來，大多數家長外出打工造成留守兒童增多，以至農村孩子的家庭教育的空白。久而久之，導致家庭教育與學校教育相脫節的惡性循環。

二、促進山區小學數學教育發展的對策

1.養成正確的聽課習慣，提高數學課堂的效率

之所以課堂效率低下，是因為多數學生沒有正確的聽課習慣，或者不會聽課。因此，教師要著重培養學生的聽課能力。首先，要求學生重視并且嚴格實施課前預習這一環節，只有對所學內容提前有些了解和熟悉，聽課時才能做到專心致志、集中注意力地解決預習中存在的疑惑，而且還要對所學重點做好課堂筆記，以便于課后進行自主復習；其次，教師要鼓勵學生在課堂上主動回答問題，保持思維活躍，這就需要教師做到在設計課堂問題的時候，由易到難，循循善誘，另外，課后教師要圍繞著課堂內容，科學合理地給學生布置練習題，鞏固當堂課程，及時發現學生的學習漏洞，并在教學中針對這些漏洞進行差異化教學。

2.培養自主學習、探究的能力

使學生具備自主學習和探究學習的能力，是多數學校追求、努力實現的教學成果和非常理想的學習狀態，不但可以提高課堂學習效率，而且可以極大地激發學生的潛力。但是，受傳統的教學方式的影響，絕大多數的偏遠山區小學生不具備自主學習和探究學習的能力，不重視也不會自行組織安排預習與復習。對此，教師應給學生講解自主學習的具體做法，比如，教師在教授如何預習的時候，告訴他們預習是對即將學習的知識進行提前預熱，在預習時遇到不懂的地方或者是對課本內容產生疑問的，要用紅筆做好標記，上課時要認真聽講，逐一攻破預習過程的疑難問題，同樣的如何復習、如何發散思維，都是需要教師耐心地去引導，培養孩子們的習慣。

3.提升教師的教學水平

雖然新課程標準對教師的專業素養提出了新的要求，但上文中提到的種種現象又無法一時扭轉，有些教師也試圖改變教學方法，發展自主學習，開展探究式教學，但面對學生的基礎數學知識匱乏的現實情況和天馬行空、不著邊際的發散思維時，由于經驗不足、能力不夠，又顯得束手無策，不知從何講起。因此，要改善偏遠山區教師的學習培訓困難的現狀，加強農村小學數學教師的專業知識和技術培訓，豐富他們的教學手段。而且，培訓的方式要適用于偏遠山區的小學數學教師，不能脫離實際，要有針對性。對于教師自身來說，教師必須對自己工作多一份努力，多一份付出，持續改進自己的教學方式，豐富教學手段。在日常教學活動中，培養小學生形成正確的學習觀念，激發他們的學習興趣，成為他們的良師益友。

綜上所述，山區小學數學的教育改革和發展還有很長一段路要走，其中不但需要國家政策的扶持，還需要教師學生和家長的共同努力，針對山區小學數學教育的現狀提出的幾點建議，希望能對其發展起到微弱的助力作用。

參考文獻：

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