放飛民族復興夢想 做好家國情懷教育

王學舜

新時代的學校教育，要全面貫徹黨在新時期的教育方針，全面落實立德樹人的根本任務，著力培養社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才支撐。必須著眼于重點培養學生的家國情懷，堅持和創新綿亙不絕的中國精神，重樹民族自信，擔當歷史責任，積極投身并創造新的事業！

一、家國情懷的內涵

家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現出來的理想追求，是對自己國家一種高度認同歸屬的責任感和使命感。它兼顧家與國，將對家的情意深化在對他人的大愛、對國家的擔當上。它是中華傳統文化的精髓，是植根于我們血脈之中的文化傳承，是幾千年來扎根在中華民族內心深處的精神支柱，是流淌著民族精神道統、滋潤著國民精神家園的長河。

家國情懷始于生命的自覺，立足家教的傳承，成于國家的榮耀。常懷愛民之心、常思興國之道、常念復興之志，是家國情懷的生動寫照。

二、家國情懷教育提出的背景

1. 中華自古國魂在，代代不息動地來。中華文明是世界上少有的歷經數千載而不曾中斷的古老文明，這不僅展現了中華民族極其堅韌的生存能力，而且體現了中華文明“周雖舊邦，其命維新”的適應能力。貫穿期間、跌宕起伏而又愈挫愈勇的精神就蘊涵有獨屬于中華的家國情懷。這種極具中國特色的追求作為一種強大的精神力量，凝聚著偉大中華民族的愛國之心與報國之志。正是這份情懷，描繪了色彩斑斕的歷史畫卷；正是這份情懷，書寫了恢弘動人的中華篇章。屈原為楚國九死而不悔，蘇武為大漢留胡節不辱，陸游晚年尚思為國戍輪臺，譚嗣同“我自橫刀向天笑”，錢學森的“姓錢不愛錢，大義薄云天”……這些一心報國、無私無畏的炎黃子孫，用忠誠和奉獻感召日月，光耀山河。

2. 濃情融匯新時代，如日光輝潤九洲。培養學生的家國情懷，是時代的召喚。習近平總書記指出，“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”這是總書記期待的青年所應具有的家國情懷。復興一個民族，富強一個國家，既需要孔子的“知其不可而為之”的前行意志，孟子的“雖千萬人吾往矣”的俠義精神，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高貴品格，秋瑾的“粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家”的壯懷激烈；也離不開與時俱進的長征精神、抗戰精神、紅旗渠精神、鐵人精神、航天精神、改革開放精神……

3. 中華文明傳寰宇，家國情懷耀乾坤。培養家國情懷，是順應世界一體化趨勢的需求。如今全球化已成為一種普遍現象，不僅表現在經濟領域，而且已滲透到政治和文化領域，這意味著今后的競爭，不僅是政治經濟和軍事的較量，更是文化、文明的比拼。在世界一體化的今天，要把學生培養成為中國的世界人和走向世界的中國人，讓其成為未來世界的主人，使學生能夠堅守中華文明中的精髓，不被同化；同時，主動借鑒吸收世界文明中的有益成分，不能落伍。在對中華民族主體文化認同的基礎上，更好地理解世界的多元性，增強全球意識，培養關心人類共同發展的情操，培育理性、開放、自覺的家國情懷，構建人類命運共同體。

4. 多元文化迷人眼，家國情懷鑄龍魂。家國情懷是引領學生價值觀的需求。隨著社會經濟和科學技術的發展，物質生活越來越豐富，但與之相隨的，卻是在多元的社會思潮背景下，個別青少年價值觀缺失、靈魂荒蕪，缺乏民族精神和家國情懷，個人主義、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等思潮蔓延。面對多元文化的影響和多重價值觀念的碰撞，充分利用中華文化的優秀資源，循序漸進地對學生進行彰顯中華民族傳統精華的家國情懷教育，幫助學生樹立起社會主義核心價值觀，養成良好的國家認同意識與濃厚的愛國之情就顯得尤為重要。

三、家國情懷教育的內容

1. 中華優秀傳統文化。培養家國情懷，共筑精神家園，凝聚實現“中國夢”的合力，需要傳承和弘揚中華優秀傳統文化。習總書記在《決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興……中華優秀傳統文化歷史悠久、博大精深、源遠流長，是幾千年來積累下來的文化經典和精神財富，是中華民族的精神命脈。”要深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。

2. 社會主義核心價值觀。學校要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。依據學生特點和成長規律，科學安排教育內容，合理選擇教育方法，把社會主義核心價值觀教育落實到教育教學和管理服務的各個環節。堅定學生對我國社會主義現代化國家建設目標的信念和信心，引導學生對美好社會和生活的憧憬和向往，培養學生愛國敬業、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。

3. 學生日常行為習慣。家國情懷的培養既可以在嚴肅認真的環境中宣講，也可以在輕松和諧的氛圍里浸染。莊嚴肅穆的場合固然不可或缺，但更多的則是在普通而平常的生活和學習中。學生對老師的尊敬與愛戴是情懷的體現，對同學的友愛與關心是情懷的昭示，對環境的保護與建設是情懷的展開，為祖國富強、民族興盛、普通人的悲歡離合甚至只是為了父母欣慰而有所感觸、勤學苦練都是動人的情懷……一聲問好，喚起的是心心相通的溫情；一次拼搏，激起的是不甘示弱的斗志；一場比賽，串起的是團結協作的珍珠；一次活動，綻放的是百花爭艷的春天；一節課堂，點燃的是探索未來的火炬。生活學習中的點點滴滴都是激發其潛藏于內心的家國情懷的觸發點。在日常行為中進行教育，更加自然；在常規活動里落實教育，更顯真誠。

四、家國情懷教育實踐探索

1. 革新教育理念，提高思想認識。一是學校必須重新審視立德樹人工作，回答好“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”這些教育的根本問題。以家國情懷統領育人方式變革，將家國情懷作為學校育人目標的重要組成部分，并以此統領課程體系架構、課堂教學模式、學生學習方式、教師角色的整體轉型與變革、校本課程建設，讓學生走出課堂，走進家國社會；二是要充分發揮家庭與學校的教育合力，用家國情懷為家庭文化注入內在靈魂，用家國情懷引領家庭文化的價值導向，讓家庭成為社會主義核心價值觀培育的搖籃，引導學生從情出發，以情致懷，在家庭浸潤中生發愛家愛國的情感與胸懷。

2. 聚焦課堂陣地，挖掘德育內涵。課堂教學是立德樹人的基地，是培養學生家國情懷的主要途徑。教師要根據教學內容、綜合實踐和專題教育的需要，挖掘教材德育內涵，在教育教學活動中穿插安排相應的社會實踐活動。同時，結合各學科的特點，巧妙地設計教學活動，引導學生理解社會主義核心價值觀的深刻內涵，促進學生社會主義核心價值觀的養成，進而培養學生的家國情懷。

3. 建設校園文化，營造育人氛圍。良好的校園文化能對學生潛移默化，能夠豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量，促進學生的全面發展。學校通過校園文化建設，做到讓校園內的一草一木、一事一景都染上深厚的文化色彩，體現出一定的文化底蘊。讓學校的人、事、物，以及信息和環境，都無時不在對全體師生進行不知不覺的熏陶，都無時不在對全體師生進行潤物無聲的浸潤，使師生員工在求知、求美、求樂中受到莫逆于心的啟迪和教育，最終達到情懷滿胸、以文化人的目的。

4. 開發校本課程，豐富學生社團。學校要將家國情懷與校本德育結合，拓展深化德育的廣度和深度。充分發揮學校、老師、學生的集體智慧，開展從學生到教師，從教師到學校的征詢活動，通過師生的共同努力，通過調查、研究、探索、對比，以師生互動、案例導引、個性展現、活動推進、生活德育構筑序列化、系統化的德育課堂體驗教育活動，整合校內外各種教育資源，將道德教育課程化，形成有學校自身特色的校本課程。成立符合學校、師生實際，順應時代和地域特點的學生社團，讓學生攝取自己需要的營養，成長為各具特色的棟梁。最終，讓情懷教育植根于校本的沃土，讓家國意識融會于社團的激情。

5. 開展校園活動，豐富德育載體。活動是落實計劃的載體，活動是優化效果的途徑。學校要堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為目標，以弘揚中華民族傳統美德為前提，把愛家和愛校、愛國統一起來，開展形式多樣的各種主題活動，多角度、多層次地進行情懷教育。或開展主題教育，深化學生家國情懷的情感領悟；或引領品讀經典，激發家國情懷的認同自覺；或組織研學旅行，升華家國情懷的核心情愫；或進行國防教育，感知家國情懷的內涵；或收看新聞視野，增強對國家的自信……讓活動成為德育載體，在豐富的校園活動中培養學生家國情懷。

總之，只有將家國情懷教育貫穿于教育教學的全過程，整合學校、家庭、社會的合力，實現全程育人、全方位育人，才能培養出有家國情懷的新時代人才，培養出又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，才能培養出不忘初心、牢記使命、折翅不悔、蹈火前行的中國青年！

編輯：謝穎麗