談積極心理學(xué)視角下的農(nóng)村留守學(xué)生心理健康教育

張驊

【關(guān)鍵詞】 積極心理學(xué)；留守學(xué)生；心理健康；心理品質(zhì)；情緒體驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）19—0040—01

積極心理學(xué)是致力于研究人的潛能和美德等積極品質(zhì)的一門(mén)心理科學(xué)，倡導(dǎo)心理學(xué)研究積極取向，關(guān)注人類(lèi)的積極心理品質(zhì)，為改進(jìn)農(nóng)村初中留守學(xué)生心理健康教育方式提供了新的視角。近年來(lái)，我們以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于更好地開(kāi)發(fā)留守學(xué)生的潛力和積極力量，積極探索農(nóng)村初中留守學(xué)生心理健康教育新的思路、方法和措施，取得了良好效果。

一、確立積極的留守學(xué)生心理健康教育目標(biāo)

積極心理學(xué)認(rèn)為，僅僅關(guān)注和解決個(gè)體身上的缺陷和問(wèn)題，不能產(chǎn)生持續(xù)有效的預(yù)防效果，應(yīng)該通過(guò)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘人身上擁有的積極心理潛能，利用個(gè)體自我向上的成長(zhǎng)能力，有效地預(yù)防和戰(zhàn)勝心理問(wèn)題，使個(gè)體成為自我心理健康的維護(hù)者、調(diào)適者和促進(jìn)者。從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，樹(shù)立積極的心理健康教育目標(biāo)，不僅要幫助個(gè)別留守學(xué)生消除心理問(wèn)題，更要培養(yǎng)留守學(xué)生積極的個(gè)性品質(zhì)和健全的心理素質(zhì)。我們將農(nóng)村初中留守學(xué)生心理健康教育目標(biāo)，主要確定為三個(gè)方面：一是培養(yǎng)留守學(xué)生自尊、自信、樂(lè)觀等積極心理品質(zhì)；二是培養(yǎng)留守學(xué)生責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力；三是增強(qiáng)留守學(xué)生積極情緒體驗(yàn)和自信心、自律意識(shí)。

二、培養(yǎng)留守學(xué)生積極心理品質(zhì)

積極心理學(xué)最基本的觀點(diǎn)是，人的美好和卓越與疾病和缺點(diǎn)是共同真實(shí)存在的。心理學(xué)不僅要關(guān)注疾病，也要關(guān)注人的力量，幫助人們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。留守學(xué)生的心理健康教育，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)和挖掘留守兒童身上的積極力量。

在辦學(xué)實(shí)踐中，我們著力培養(yǎng)進(jìn)取樂(lè)觀的育人氛圍。各班制定班誓、班訓(xùn)、班規(guī)，教室布置光榮榜、進(jìn)步欄、座右銘、激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒學(xué)生守紀(jì)、努力、向上、樂(lè)學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

堅(jiān)持通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自尊、責(zé)任感等積極心理品質(zhì)。如每學(xué)期開(kāi)展“遠(yuǎn)足行”活動(dòng)，組織學(xué)生遠(yuǎn)距離徒步行走，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。每學(xué)年組織留守學(xué)生考察縣梯田紀(jì)念館、大地灣遺址、六盤(pán)山紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、增強(qiáng)留守學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓留守學(xué)生體驗(yàn)成功。教師盡可能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)和贊美的語(yǔ)言，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谧鹬亍⒐膭?lì)中，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)，增加自信、樂(lè)觀等積極情緒體驗(yàn)。

2.以責(zé)任教育為主題，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。每學(xué)期組織開(kāi)展責(zé)任教育主題班會(huì)和主題演講賽，開(kāi)展“責(zé)任班”“責(zé)任生”評(píng)選活動(dòng)，組織“在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)”“對(duì)自己負(fù)責(zé)”“我愛(ài)班集體”、“責(zé)任伴我行”等主題活動(dòng)，組織學(xué)生參加義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)積極情緒，形成積極心理品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。學(xué)校設(shè)計(jì)編制《學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，養(yǎng)成學(xué)習(xí)有目的、做事有計(jì)劃的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己，善于反思，增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到獲得感和成就感，增強(qiáng)積極情緒體驗(yàn)。

四、拓寬留守學(xué)生心理健康教育的方式

積極心理學(xué)認(rèn)為，每一個(gè)人都具有一種為了得到良好結(jié)果而靈活自我調(diào)節(jié)的能力，即積極力量，人類(lèi)會(huì)隨著積極知識(shí)的增多而將這項(xiàng)模式本能化。我們堅(jiān)持通過(guò)豐富系統(tǒng)的心理健康教育活動(dòng)，培育留守學(xué)生穩(wěn)定的積極的心理品質(zhì)。

首先，堅(jiān)持開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。培養(yǎng)和引進(jìn)2名專(zhuān)業(yè)教師，建成心理活動(dòng)教室和心理咨詢(xún)室，編制《心鎖打開(kāi)，陽(yáng)光進(jìn)來(lái)》校本教材，從2013年起，開(kāi)設(shè)心理健康教育課，成為學(xué)校心理健康教育的主要途徑。

其次，把心理健康教育滲透在各科教學(xué)和德育活動(dòng)中。面向班主任和全體教師，組織開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)，在教師中普及心理教育知識(shí)。各學(xué)科教學(xué)結(jié)合教育教學(xué)的內(nèi)容，有意識(shí)地滲透心理健康教育，落實(shí)心理素質(zhì)教育目標(biāo)。把心理健康教育與德育活動(dòng)緊密結(jié)合，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣，養(yǎng)成自制、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、果斷的意志品質(zhì)。

第三，加強(qiáng)家校聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，改進(jìn)育人方法，為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

第四，開(kāi)展系列活動(dòng)，提高留守學(xué)生心理素質(zhì)。開(kāi)設(shè)“青年學(xué)生的人際交往”“認(rèn)識(shí)自我——青春期的知識(shí)講座”等專(zhuān)題講座，有效地幫助留守學(xué)生消除或緩解心理問(wèn)題與困惑。絕大多數(shù)留守學(xué)生能正確面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難挫折，具有自信樂(lè)觀、有責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)剛毅等積極心理品質(zhì)。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《積極心理學(xué)視角下改進(jìn)農(nóng)村初中留守學(xué)生心理健康教育方式的實(shí)踐研究》研究成果課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2017]GHB2799）。

編輯：蔡揚(yáng)宗