構建“鄉土+課程”游戲模式 夯實“游戲+互動”實踐基地

祁亞軍

【關鍵詞】 幼兒園；鄉土資源；游戲；課程；整合

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0087—01

一、以豐富的本地資源，激發濃郁“鄉情”

我們的生源大多數來自農村，這些幼兒對農村的自然環境、生活環境比較熟悉。對于幼兒來說，最有效的學習就是最感興趣的學習，最有效的學習內容就是他們熟悉的、可以感知的、具體形象的內容，而且利用幼兒熟悉的、身邊的事物對幼兒進行科學教育，還有益于幼兒真正地理解科學、熱愛科學。

教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會是活教材。大自然、大社會是兒童自己生活的世界，是兒童自己生活的環境，直接拿兒童熟悉的事物作教材，更有利于促進幼兒對生活的理解，從而提高學習的興趣和效率。”我園充分利用鄉土資源，通過選擇和整合形成了內容豐富的主題活動。比如，我們在西路軍紀念館、科技館開展“小小解說員”活動；在消防隊、超市、醫院、敬老院開展形式多樣的體驗活動；在濕地、廣場開展親子放風箏、踏青、秋游等活動。幼兒在多彩的活動中了解了豐富的鄉土人文景觀。此外，我們還開辟了“生態種植園”，在戶外活動中由教師帶領孩子一起翻地、播撒種子，定期澆水施肥。幼兒每隔一段時間都會主動去觀察這些植物，并用圖文并茂的方式記錄生長狀況。

二、以豐富的區域活動，體驗特色“鄉趣”

鄉土教育資源對于幼兒園開展活動有其獨特的優勢。我們正是利用其優勢來合理地挖掘，勤儉辦園，使當地豐富的鄉土資源成為幼兒學習科學的財富，以此來豐富幼兒的實踐活動。在科學發現區，有民間老中醫傾盡心血為幼兒制作的100種植物標本；在美食區，有我園教師虛心向民間手藝人學習的羅城面筋、特色面點、民間小吃等加工工藝，幼兒也熟練掌握了這些其中的工藝流程；在皮影區，有我園長期與縣文化館合作制作的皮影，幼兒在這個活動中不但了解了皮影戲，秦腔藝術也在這里得到傳承。如在數學活動“超市購物”活動中，教師設置的超市里有很多的本地特色產品，如羅城面筋、特色面點、民間小吃等等，在購物的過程中提醒幼兒購買具有我們本地特色的產品送給外地的親友，會讓人更喜歡。幼兒通過統計、記錄運用自己已有的數學經驗，在生活中學習數學。豐富的本土資源是幼兒園取之不盡、用之不竭的教育資源。

三、以豐富的環境資源，感受醉人“鄉美”

靈秀、美麗是高臺給人的第一印象，來到高臺縣東苑幼兒園，風景優美依然，更美的是廣闊天地中盡情游戲的孩子。沙水間、水池旁、秋千上、草地里、鴿舍前……他們專注投入。寬闊的庭院里，幼兒園做足了沙、水、土、養殖、種植的文章，為幼兒精心創設了豐富多彩的鄉土游戲環境。動手參與的沙水游戲、無憂無慮的草地游戲、富有挑戰的建構游戲、驚險刺激的滾油桶游戲、走梅花樁、過攀爬網、鉆迷宮……幼兒童年的天性得到了充分釋放，鄉土游戲之花與幼兒的智慧融合在一起，在這里悄然綻放。根據幼兒園實際，結合主題活動目標和幼兒的年齡特點，我們選擇了有特色的、幼兒常見的、感興趣的植物、動物、自然材料、自然現象、風俗習慣等鄉土資源作為科學課程補充內容，并將其滲透于主題教育活動中，這些內容也成為了我園園本課程的一個組成部分。

四、以游戲貫穿活動，實踐多樣“鄉樂”

幼兒園因地制宜，依托寶貴的鄉土資源不斷探索開發各種適應、激發幼兒興趣、智力與能力的鄉土游戲課程，把游戲還給幼兒、把童年還給幼兒、把快樂還給幼兒，真正體現出陶行知先生所倡導的“生活即教育”的教育思想。一是挖掘鄉土資源，豐富幼兒的體能游戲活動。我們充分利用戶外綠地，為幼兒創設了驚險的探險游戲環境、刺激的體能訓練環境，幼兒在這里盡情跑、跳、鉆、爬、探險。在游戲的過程中，樹立起勇敢自信的優秀品質，體能也得到了有效鍛煉。二是整合鄉土資源，豐富幼兒的建構游戲活動。我們在風車長廊擺放了大量的廢舊木料、小推車，幼兒在這里進行搭建拼接，創意無窮無盡，合作探究的意識逐漸得到培養。三是利用鄉土資源，豐富幼兒的藝術游戲活動。在表演區，童趣盎然的手指游戲不受時空限制，隨時、隨地可信手拈來，指尖翻轉，妙趣橫生。

幾年來，我們精心打造“鄉土資源+游戲課程”園本特色，為穩步實現“創設花園式環境、營造家園式氛圍、感受樂園式心境”的辦園目標，為幼兒的終生發展提供了溫潤土壤，幼兒園的文化底蘊日漸豐厚，發展特色日益凸顯。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃立項課題“鄉土教育資源與幼兒園課程整合的實踐研究”的研究成果，課題立項號GS[2018]GHB1732）

編輯：王金梅