張一乙

近日，語文教材選材應偏向經典還是緊跟潮流引發了社會上的熱議。雙方各執一詞，相爭不下。我認為，語文教材選材時，經典和潮流應該并重。

我們無法評判經典和潮流孰優孰劣。就像有人愛聽黑膠唱片，有人喜歡網絡音樂，影響我們判斷的往往是自己的好惡。不可置否的是，二者各有長短，其間的關系也是兼并包容而非怒目相視。

語文教材的選材首先應當注意的是培養學生的語文素養。有助于語文學習的，都有資格入選，經典和潮流帶給我們的東西是不同的：從李白的《蜀道難》中，我們能學到手法雄奇的想象；從晏殊的《浣溪沙》中，我們能學到極具美感的對偶平仄；從杜甫的《登高》中，我們能學到情與景的互相交融……同時，我們可以從畢淑敏的散文中學到睿智且包含哲理的語言，從林清玄的小品中學到清新優美而不媚俗的文風，從米蘭·昆德拉的小說中學到引人深思的筆法……一個人若是一條腿粗，一條腿細，是極不美觀的；一套語文教材，如果不能安排好經典與時尚的比重，是極其失敗的。所以，選材時要經典與潮流并重。

語文帶給人的應該是美的體驗，陳年的普洱茶，入口后總是暖暖的；新焙的龍井，喝進去總會讓人神清氣爽，唇齒留香。就如同不同的茶葉，經典和時尚的文章各有風味，不去讀經典，就體會不到先秦散文的深邃，漢賦的雄壯，唐詩的華美，宋詞的清麗；不去讀時尚，就體味不到小品的淡雅，新詩的朦朧，小說的曲折……少了一種體驗，便多了一種可惜。選材時不能給語文學習留下遺憾。經典和潮流并重，美要多元，審美才能豐富。

語文即生活，經典和潮流間聯系彼此的就是生活的態度和精神。從《紅樓夢》到《小時代》講的都是世事的變遷，生活中的悲歡離合；從《歸園田居》到《瓦爾登湖》描述的莫不是生活的閑適……類似的例子數不勝數，讀不同的文章，才有多樣的收獲。

因此，語文教材的選材要全面、豐富、多樣，經典和潮流并重。既要引起學習者的共鳴，又要具有思想上的獨特性，文體上的多樣性，語言上的豐富性。經典和潮流，舍一不可。只有將經典和潮流有機結合起來，才能培養學生的語文素養，帶給學生多元化的美麗體驗，從而引領學生認識多彩的生活。

心懷經典，緊跟潮流，兩者并重，取得語文學習的成功。