聚焦青少年體育與健康 對策研究解決實際問題

關(guān)鍵詞：國家社科基金重大項目；中國兒童青少年；體育健身大數(shù)據(jù)平臺；課題研討會

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：D 文章編號：1005-2410（2018）07-0012-02

2018年6月1日至6月3日，由教育部青年長江學者、華東師范大學體育與健康學院黨委書記汪曉贊教授主持的國家社科基金重大項目“中國兒童青少年體育健身大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)研究”暨國家社科基金（教育學）重點項目“聚焦深化教育領(lǐng)域綜合改革中的青少年體育問題及對策研究”課題研討會在江蘇省無錫市北高級中學召開。上海市東方學者講座教授、美國密歇根大學陳蔚云教授，密歇根大學Dale Ulrich教授和Beverly Ulrich教授與美國密歇根大學的13名學生以及來自全國各省市的教育局領(lǐng)導、教研員、校長和一線體育教師共400余人參與了此次會議。

本次研討會不僅有專家大會報告，同時還穿插教學實踐，不少與會教師還參與了各自申報課題的開題、階段性匯報與結(jié)題，內(nèi)容豐富多樣，成績斐然。本次會議展現(xiàn)了近幾年來課題組的諸多成果，并通過基于中國健康體育課程模式開發(fā)的KDL體育與健康優(yōu)質(zhì)課程首秀、“每天一節(jié)體育課”合作項目展示、運動智能監(jiān)控系統(tǒng)的應用以及課題教師專業(yè)成長的表現(xiàn)四個方面向與會者呈現(xiàn)了一場豐盛的成果“大餐”。

成果一：基于中國健康體育課程模式開發(fā)的KDL體育與健康優(yōu)質(zhì)課程首次亮相，獲一致好評

6月1日下午，與會者齊聚無錫市華銳實驗小學，觀摩來自重慶、深圳的6位一線體育教師進行的中國健康體育課程模式下KDL體育與健康優(yōu)質(zhì)課展示。此次課堂觀摩每位教師僅有10分鐘，均為片段式展示，但上課教師們在有限的時間內(nèi)依舊能夠?qū)DL理念充分融入到教學當中，幫助學生在享受快樂、愛上運動的同時發(fā)展基本動作技能，令在場所有觀摩者眼前一亮。與會教師紛紛表示這些展示讓他們更深層次地理解了何為KDL，認為此類教學正是他們在一線教學中所最缺乏的。天驕小學巨曉山校長說：“KDL體育與健康課程是一種培養(yǎng)學生體育與健康學科核心素養(yǎng)，并根據(jù)兒童動作發(fā)展規(guī)律設(shè)計的結(jié)構(gòu)化課程，科學而高效，是學校體育與健康課程一道亮麗的風景線。”

為了幫助廣大體育教師更好地理解KDL課程的內(nèi)涵，美國密歇根大學Beverly Ulrich教授、Dale Ulrich教授、KDL課程核心研發(fā)人員重慶市教育科學研究院體育教研員牛曉老師、深圳市鹽田區(qū)體育教研員劉永利教授分別為大家做了精彩報告。Beverly Ulrich教授從動作發(fā)展的角度對體育教育的目標進行定義，結(jié)合動態(tài)系統(tǒng)理論（DST）向與會教師闡述了基本動作技能對神經(jīng)、認知、骨骼、肌肉組織等發(fā)展的重要性，她認為KDL體育與健康課程有趣豐富的內(nèi)容設(shè)計有利于促進學生動作發(fā)展，大大增加了學生基本運動技能的體驗與練習機會。在此基礎(chǔ)上，Dale Ulrich教授就基本動作技能測試工具TGMD-3進行仔細講解，并展示了TGMD-3在多國應用的有效性。兩位教授對KDL體育與健康課程給予了高度評價，認為其打破了以運動項目為主線的傳統(tǒng)課程，與國際先進體育與健康課程接軌，更加注重學生的運動享受和動作發(fā)展，不僅能夠促進學生積極融入課堂，更重要的是能夠為學生日后良好運動技能的形成與運動習慣的養(yǎng)成奠定堅實基礎(chǔ)。

重慶市教育科學研究院體育教研員牛曉老師和深圳市鹽田區(qū)體育教研員劉永利教授就“KDL體育與健康課程特點的思考”和“如何有效實施KDL體育與健康課程”作了報告。其中，牛曉老師針對KDL課程的三大特點，即結(jié)構(gòu)化知識、在應用情境下教學以及注重多學科知識融合提出了自己的見解與思考；劉永利教授則對KDL課程中游戲創(chuàng)設(shè)、體能發(fā)展、運動負荷、課例分析進行了詳細的描述，最后以精彩的視頻向老師們展示了具體實例，以幫助大家深入了解KDL體育與健康優(yōu)質(zhì)課程。本次KDL課程課堂教學的首次亮相取得圓滿成功。

據(jù)課題負責人汪曉贊教授介紹，KDL體育與健康課程開發(fā)花了四年，有了很長時間的積累，是國家社科重大項目中的重要成果，是在遵循《課程標準》的主要精神、堅持季瀏教授提出的“中國健康體育課程模式”關(guān)鍵要素、依據(jù)兒童青少年動作學習與發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開發(fā)而成，注重知識與技能學習的結(jié)構(gòu)化，以“Know it（知之）、Do it（行之）、Love it（樂之）”為理念的一門新型體育與健康課程，目前已經(jīng)完成了小學水平一、水平二和水平三3個學段，水平四和水平五學段也將陸續(xù)推出相應成果。

成果二：高校與中小學深度合作打造“每天一節(jié)體育課”，有效推進高校和中小學高素質(zhì)人才培養(yǎng)

除了KDL體育與健康課程，無錫市北高級中學“每天一節(jié)體育課”也是課題研究的重要成果?！懊刻煲还?jié)體育課”項目由華東師范大學體育與健康學院和無錫市北高級中學攜手打造，華東師范大學體育與健康學院每學期派出數(shù)名研究生深入無錫市北高級中學體育與健康課堂，一邊學習如何教學，一邊幫助無錫市北高級中學落實“每天一節(jié)體育課”，促進學生身心健康發(fā)展。這一舉措既有利于體育碩士研究生教學實踐能力的培養(yǎng)，又為落實“學生每天鍛煉一小時”的國家政策和貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神提供所需師資，并做出了優(yōu)秀表率。

成果三：校企共同研發(fā)體育與健康課堂監(jiān)測管理系統(tǒng)，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化

作為國家社科基金重大項目“中國兒童青少年體育健身大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)研究”課題成果，華東師范大學體育與健康學院與深圳教體醫(yī)數(shù)據(jù)科技有限公司強強聯(lián)合，共同研發(fā)出成套的運動智能監(jiān)測穿戴設(shè)備及功能完善的后臺系統(tǒng)，并將其靈活運用到課堂教學實際中，科研反哺教學，實現(xiàn)了產(chǎn)學研一體化。通過手環(huán)與心率帶等運動智能監(jiān)測穿戴設(shè)備，可以將每個學生的實時心率以及整堂課的心率變化曲線和運動強度展示在大家面前。課堂中平均心率以及運動密度數(shù)據(jù)分析通過大數(shù)據(jù)平臺進行多維度表現(xiàn)，為教師實時調(diào)整課堂內(nèi)容與節(jié)奏提供科學的保障，并為專家評課提供了有力的科學數(shù)據(jù)依據(jù)。

成果四：全方位建設(shè)體育教師專業(yè)發(fā)展共同體，有效促進教師專業(yè)成長

本次課題會議上，國家社科基金重大項目6所優(yōu)秀實驗學校分享了各自的綜合干預方案與實施經(jīng)驗。新疆兵團二中馬艷梅老師展示了該校運動會和微視頻等內(nèi)容，向與會者展示了一所小學、初中和高中一體的學校實施綜合干預方案的特色；安陽八中將航模特色融入綜合干預，創(chuàng)編了獨具特色的微運動與活力校園；深圳龍華中心小學則打造了活力五色花綜合干預方案，結(jié)合實施背景闡述該方案對該校學生體能與學習成績提高的有效性；重慶山洞小學將KDL理念滲入校本足球特色課程，并開展了多彩的活力園丁健身計劃；萊陽市實驗幼兒園四園聯(lián)動，采用多元化的干預方案有效提升幼兒體適能；萊陽市第二實驗中學修校長用最樸實的語言和真實的案例，生動地向大家講述了課題研究給他們學校及其學生、教師、家長帶來的巨大影響，而且在匯報過程中，修校長幾度哽咽，感染了在場所有與會者，該校教師的敬業(yè)以及對課題研究的投入使在場參會人員感動不已。除了這六所學校以外，課題組所有學校都能在課題組的指導與引領(lǐng)下，有效結(jié)合本校特色，創(chuàng)新出符合學校實情的綜合干預方案，不僅有效提高學生的健康水平，同時還幫助教師們不斷成長。

值得大家關(guān)注的是，在課題組的指導下，曾有20余位教師成功投稿2017國際華人體育與健康學會年會并被錄用，其中4位教師前往美國參會進行墻報展示，這對于我國中小學體育教師的專業(yè)發(fā)展是一重大突破。為了與大家分享國際會議學習成果，來自深圳市福田區(qū)荔園小學的王晶老師和深圳市龍華區(qū)龍華中心小學的邵子洺老師向全國各地的教師介紹了他們美國之行的點點滴滴，鼓勵大家腳踏實地，不僅要做好一名優(yōu)秀教師，同時也要做好一名優(yōu)秀的教學研究者。教師們紛紛表示，非常感謝汪曉贊教授為大家提供此次學習機會，讓中小學一線體育教師能夠有機會走出國門，學習更多先進的教學理念，感受與眾不同的體育文化氛圍。

本次課題會議上，汪曉贊教授系統(tǒng)地向與會教師們介紹了《綜合性運動干預項目實施方案》，還安排了實驗研究測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析培訓、課堂觀測-SOFIT數(shù)據(jù)采集培訓及考核、運動智能監(jiān)測數(shù)據(jù)采集培訓、TGMD-3基本動作技能測試培訓等。此外，國家社科重點項目有60所子課題學校在本次研討會中順利結(jié)題，24所第二批子課題學校進行了階段性成果展示，30所子課題學校完成開題。無論是開題、結(jié)題還是階段性成果展示，幾個月來，課題組均進行了一對一指導，耐心地與每一位教師溝通與交流，幫助教師們修改和完善。這樣的研究過程對于絕大多數(shù)一線教師來說，都是第一次，有的甚至修改了三四十遍。

課題組自課題研究開展以來，一直非常重視教師的專業(yè)成長，努力通過多種方式幫助教師提升研究素養(yǎng)，形成了一個具有強大生命力的、以課題研究為支撐的體育教師專業(yè)發(fā)展共同體，有效地促進教師們轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲难芯啃腕w育教師。所有這些，都是體育教師通過課題研究過程的學習與成長見證，也是重點課題與重大社科項目開展的重要成果之一，更是課題組幫助與推動教師專業(yè)發(fā)展的真實寫照。

自國家社科基金重大項目“中國兒童青少年體育健身大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)研究”暨國家社科基金（教育學）重點項目“聚焦深化教育領(lǐng)域綜合改革中的青少年體育問題及對策研究”課題研究啟動以來，總課題組深入一線，積極組織帶領(lǐng)全國各地的研究基地與研究學校進行兒童青少年體育與健康促進的探索與嘗試，包括開發(fā)優(yōu)質(zhì)的KDL體育與健康課程、打造活力校園、開展家校聯(lián)動及將運動智能監(jiān)控系統(tǒng)應用于課堂教學等。這些健康促進行動干預方案的應用與實施，在全國產(chǎn)生了良好反響，對一線體育教育工作者產(chǎn)生了強大的引領(lǐng)作用。