現代全人教育理念下的高職英語教學改革探索

【摘要】英語教育是高職教學中的重要組成部分，然而目前高職英語教育中還存在教育效果與學生社會素養等諸多方面不足的問題。本文認為應將全人教育理論應用于高職院校的英語教育中，把英語教學從僅僅傳授知識與培訓技能的單純教學，轉化為以提高學生綜合素質、培養學生獨立思考和自主學習能力，具有珍愛人類生存環境等有社會責任感的綜合性教學模式。

【關鍵詞】全人教育；高職；英語教學

【作者簡介】韓冰（1984.10- ），女，漢族，浙江諸暨人，杭州萬向職業技術學院，助教，碩士研究生，專業：社會學，研究方向：終身教育。

【基金項目】本文系杭州萬向職業技術學院2017年立項課題“在大學英語課程教學中展開全人教育實踐的研究”（編號：YN2017012）的研究成果。

英語教育是高職教學中的重要組成部分，然而目前高職英語教育中還存在教育效果與學生社會素養等諸多方面不足的問題。在教學中，不少英語教師反映，學生英語基礎較為薄弱，聽說能力差，不愿參與教學互動。同時也有許多學生認為，英語課堂枯燥無味，課本內容與現實差距較大，老師授課方法單一，令人昏昏欲睡。面對高職英語這樣的教育現狀，若將以培養學生成為有道德、有知識、有能力、和諧發展的“全人”為目標的全人教育思想應用于高職院校的英語教育中會起到事半功倍的教學效果。

一、全人教育理念符合高職英語教學要求

現代全人教育理念（Holistic Education）起源于美國，強調教育應注重人的每個方面（包含智能、精神、社會性、道德、審美、創造力、靈性等方面），以培養人格健全、思想獨立、發展全面的人才為目標，消除學生未來發展的“工具性”傾向。……