【摘要】《英語課程標準》提倡采用“任務型”的教學模式,設計“任務”進行教學,以激發學生學習英語的濃厚興趣,培養學生學習英語的積極態度,讓學生在真實自然的情景中進行互動交流活動,掌握語言知識,掌握語言技能,體驗成功。本文將小學英語課堂任務活動的設計進行歸納分類,并結合教學實例進行可行性和實效性分析,為任務型教學提供實踐參考。
【關鍵詞】任務型教學;設計;分析
【作者簡介】吳遠美(1977.11- ),女,漢族,廣東高州人,本科,廣東省茂名市江濱小學,小學英語一級教師,研究方向:小學英語任務型教學模式。
引言
目前,英語是人類生活各個領域中使用最廣泛的語言,也是我國小學的一門核心學科課程。但我國的英語教學水平和英語教學方法仍然存在著費時較多,收效較低的問題。究竟原因是,教師往往以自我為中心。在備課中,教師往往根據自己的喜好來設計教學活動,而忽視了學生的興趣愛好,學習動機和學習方式等因素。在課堂上,教師往往是滿堂灌,而忽視對學生的情感調動,交際訓練和成功體驗等環節。這樣,學生只學到英語語言知識,沒有形成運用英語語言進行交際的能力。而英語是一門需要大量參加語言實踐的課程,學生只有在語境真實,語用真實的互動交流活動中,才能真正掌握運用語言的技能。《英語課程標準》是時代的產物,它倡導的任務型教學是符合我國外語教學發展要求的,體現了較為先進的教學理念。……