沒(méi)什么可輸?shù)?，也沒(méi)什么需要去證明

鄧景鴻

隨著一撥高三學(xué)生畢業(yè)，準(zhǔn)高三的弟弟妹妹們終于正式邁入“殘酷”生活。有沒(méi)有打榜目標(biāo)高校和專業(yè)花名冊(cè)？有沒(méi)有開(kāi)始每天數(shù)著倒計(jì)時(shí)牌過(guò)活？有沒(méi)有早起晚睡念著奮斗宣言信誓旦旦？熱血、勵(lì)志，是一針“雞血”和一碗“雞湯”的副作用。學(xué)長(zhǎng)想問(wèn)問(wèn)各位讀者，你們內(nèi)心，真實(shí)的努力愿景是什么？

“我想考上‘雙一流‘985‘211高校，今后找個(gè)好工作”；“去大的城市，遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己，遇到更優(yōu)秀的另一半，結(jié)識(shí)更優(yōu)秀的朋友”； “不能讓父母失望，不能辜負(fù)自己的努力，不能讓別人瞧不起我，為了要證明我可以，我能行，我可以贏”。

高考?xì)w根到底就是一場(chǎng)“你死我活”的戰(zhàn)斗，因?yàn)槟愕膲?mèng)想需要由別人的夢(mèng)想做“嫁衣”。選拔性考試考的不僅僅是學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力，更多的是一種能打持久戰(zhàn)的心理素質(zhì)。從高考“狀元”“學(xué)霸”“黑馬”的心路歷程中，不難發(fā)現(xiàn)“實(shí)力”“毅力”“耐力”“心力”四個(gè)關(guān)鍵詞，從知識(shí)層面、精神層面、身體層面和心理層面詮釋了“成功不僅需要踏踏實(shí)實(shí)和兢兢業(yè)業(yè)，綜合實(shí)力更優(yōu)秀的人才能脫穎而出”。

學(xué)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，除了四個(gè)關(guān)鍵詞都具備的人能穩(wěn)操勝券外，“心力”更強(qiáng)的人，往往能搶占剩余的“船票”。有時(shí)候那句“我運(yùn)氣好”可能只是玩笑，但避免無(wú)謂失誤，發(fā)揮自己全部實(shí)力的同學(xué)，離成功自然會(huì)更近些。

那么，如果有些同學(xué)天生心理素質(zhì)就不太好，怎么辦？

我們必須承認(rèn)，在實(shí)力不足的情況下，過(guò)分看重輸贏會(huì)對(duì)身心造成極大的影響。比如你會(huì)變得暴躁，看書(shū)時(shí)會(huì)突然有想撕書(shū)的沖動(dòng)；會(huì)很敏感，在意別人的眼光和看法，有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)；更恐怖的是你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)效率變得很低，然后重復(fù)暴躁和敏感……這是一個(gè)惡性循環(huán)，極其痛苦。

學(xué)長(zhǎng)把自己喜歡的一首輕音樂(lè)送給大家：“Roger Subirana的《Between Worlds》。這首曲子前面大段鋼琴獨(dú)奏鋪墊敘事，由淺入深，娓娓道來(lái)；高潮詠嘆調(diào)協(xié)奏，唱詩(shī)班妙音回蕩，而后戛然終止，以完此結(jié)?！泵棵柯?tīng)完這首曲子，我的任何負(fù)面情緒因子，都會(huì)變得平靜與安穩(wěn)。

你的“心力”可以掌控，只是你從不曾試圖去做。

這世界上就是有人會(huì)比你強(qiáng)，你得承認(rèn)、接受。如果你考得不好，真的沒(méi)必要灰心喪氣，感覺(jué)萬(wàn)念俱灰，因?yàn)樾⌒〉脑驴加植皇歉呖?，最終鹿死誰(shuí)手還不知道；考得好更沒(méi)必要高興過(guò)了頭，放松了警惕，揭“竿”而起的后進(jìn)生會(huì)輕松逾越躺在溫柔鄉(xiāng)的你。

也沒(méi)必要認(rèn)為考試考得好就能證明什么，父母更多看重你的成長(zhǎng)和平安，并不是考試成績(jī)的好壞；真正的朋友看重你的為人和品行，并不是你考試成績(jī)的好壞。如果你覺(jué)得考試成績(jī)能證明什么，就得注意一下心態(tài)了，任何奮斗和理想摻上了雜念，都會(huì)變成阻力。你的一如既往，就是學(xué)到、學(xué)好本領(lǐng)，展現(xiàn)出自己積累的知識(shí)，足矣。

我們常說(shuō)：做最充分的準(zhǔn)備，抱最壞的打算。平常心對(duì)待高中乃至高三的每一次考試，只要你足夠優(yōu)秀，就會(huì)成為最終贏家。努力充實(shí)自己，遠(yuǎn)比輸贏更重要。