玩物立志，遇見最好的自己

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沉迷折紙，他仍把學(xué)習(xí)放在第一位

初中的孩子就像上緊了發(fā)條的鐘表，老師和家長都為了升高中、考大學(xué)，不斷地給孩子施加壓力。孫洪濤在這種形勢(shì)下，走進(jìn)了折紙的世界。

剛開始，他是躲在屋里偷偷練習(xí)，用自己省下的零用錢買折紙書，參照簡單的解析圖學(xué)習(xí)。有時(shí)為了折出一個(gè)滿意的作品，他經(jīng)常研究到深夜。一天晚上，孫洪濤的媽媽推門進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)他沒在學(xué)習(xí)，立刻變了臉：“馬上就考試了，你還不務(wù)正業(yè)，竟然浪費(fèi)時(shí)間玩折紙！”說著，就要搶孫洪濤手里的折紙。

“媽媽，你別生氣。如果考試成績退步了，我就再也不玩折紙了。”機(jī)靈的孫洪濤一邊伸開雙臂保護(hù)著折紙作品，一邊認(rèn)錯(cuò)，向媽媽保證絕不放松學(xué)習(xí)。

為了能擠出時(shí)間來折紙，孫洪濤上課專心聽講，不再走神、搞小動(dòng)作。自習(xí)課上，他也抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不再邊寫邊玩。以前，他一有時(shí)間就和幾個(gè)同學(xué)悄悄跑到網(wǎng)吧玩游戲；而現(xiàn)在，他一放學(xué)就趕緊回家，宅在家里獨(dú)自琢磨折紙技術(shù)。孫洪濤的學(xué)習(xí)成績本就是年級(jí)中上游，沉迷折紙后，期末考試成績竟然前進(jìn)了9名。父母發(fā)現(xiàn)，孫洪濤沉迷于折紙之后，不僅學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，連干家務(wù)也不再拖拖拉拉。見到了他的成長，父母終于不再限制他折紙。

就這樣，孫洪濤獲得了在假期自由折紙的權(quán)利。他由簡到繁，先折動(dòng)物、植物以及建筑物的大概輪廓，再美化細(xì)節(jié)。為了提高折紙技藝，他在網(wǎng)上四處尋找折紙教程。由于國內(nèi)的折紙教程很少，他就把國外的折紙教程翻譯成中文，然后自己嘗試著做。在實(shí)踐的過程中，他意識(shí)到自己英語基礎(chǔ)差，還主動(dòng)報(bào)課外班補(bǔ)習(xí)英語。

探索折紙，他有鍥而不舍的精神

從參照解析圖，到從技術(shù)角度探求折紙的突破，孫洪濤也經(jīng)歷了一段煎熬的時(shí)間。“很多時(shí)候，折紙要靠自己的反復(fù)摸索。根據(jù)作品的難易程度，先在紙上畫出線條、直角，然后折出基底。基底就是骨架，作品造型是否美觀，基底起到了重要的作用。因此，做基底要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，一般需要10多個(gè)小時(shí)，最長需要20個(gè)小時(shí)，遇上特別復(fù)雜的，可能需要好幾天。這就需要有足夠的耐心，去完成100多個(gè)步驟，上千道折痕。”孫洪濤說，“一個(gè)步驟處理不好，就難以往下進(jìn)行，卡住是常有的事。只有孜孜以求，尋找解決辦法，才會(huì)迎來柳暗花明。”由于喜歡，他陶醉其中，迎難而上，樂此不疲。

折紙，既鍛煉了孫洪濤的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他精益求精、鍥而不舍的精神。現(xiàn)代折紙藝術(shù)存在“不剪切、不粘貼、不重疊”的原則，有的折紙愛好者將目光盯在材料的選擇上，孫洪濤卻另辟蹊徑，嘗試科學(xué)的理性思維，運(yùn)用幾何與計(jì)算來化解難題，讓每道折痕的長短更精確，收到了意想不到的效果。

一張張紙，經(jīng)過孫洪濤的加工，變成了惟妙惟肖的作品。折的作品多了，他就把滿意的作品送給親朋好友。有贊賞的，夸他聰明、手巧；也有反對(duì)的，勸家長對(duì)他嚴(yán)加管教，把這股“聰明勁”全部用在學(xué)習(xí)上，將來考個(gè)好大學(xué)才是正經(jīng)事。

孫洪濤的父母也為此糾結(jié)、郁悶過，畢竟，人的精力是有限的，折紙的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)少了。特別是到了高三復(fù)習(xí)階段，父母心急如焚，也開過好幾次家庭會(huì)議，對(duì)他軟硬兼施。但孫洪濤沒有放棄，只是將折紙時(shí)間壓縮了又壓縮。

六年來，孫洪濤很感激父母沒有強(qiáng)硬地阻止他，而是尊重他的愛好，讓他能沉浸在折紙的世界里，專心研究，不斷創(chuàng)新。他把傳承與革新相結(jié)合，把折紙做到了極高的觀賞水平。一件件精彩的作品栩栩如生，精美別致，吸引許多贊許目光的同時(shí)，也得到了社會(huì)權(quán)威折紙藝人的肯定。隨著年齡的增長，孫洪濤在探索折紙技藝的同時(shí)，也在尋找自我價(jià)值的道路上越走越遠(yuǎn)。

憑借折紙，他找到了真實(shí)的自己

2017年6月，高考完的孫洪濤本以為可以一心折紙了，不料一則“孫洪濤以折紙?zhí)亻L打動(dòng)?xùn)|北某高校自主招生考官，獲得了在模擬投檔線降60分錄取資格”的報(bào)道，將他推到風(fēng)口浪尖上。多家媒體將他參與自主招生考試的經(jīng)歷和折紙?zhí)亻L斷章取義，造成大量社會(huì)輿論，有的網(wǎng)民甚至在網(wǎng)上對(duì)孫洪濤質(zhì)疑、嘲諷、曲解、攻擊。那些冷冰冰的話語如唇槍舌劍，令他寢食不安，坐立不定。父母見他日漸消瘦，便不斷地安慰、鼓勵(lì)他。他困惑、苦惱了一個(gè)多月，反復(fù)拷問自己，折紙到底給他帶來了什么？

最終，孫洪濤想明白了：折紙讓他找到了自我。折紙不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)潛能，還成就了他的興趣愛好。即將邁入18歲的他，不能被閑言碎語束縛手腳，停滯不前，他要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，做自己命運(yùn)的主人。

2017年9月1日，孫洪濤憑著自己的真才實(shí)學(xué)，走進(jìn)了心儀的山東科技大學(xué)。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，他突破現(xiàn)有折紙水平，在更高水準(zhǔn)的CAD軟件折紙模擬上又有了新突破，折紙作品再次升級(jí)。2018年3月，在上海的手工藝術(shù)展會(huì)上，他的折紙作品《乘風(fēng)破浪》獲得了廣泛的好評(píng)，媒體的宣傳報(bào)道，使孫洪濤再度成為關(guān)注的焦點(diǎn)。

“玩物立志”與“玩物喪志”，只一字之差，卻呈現(xiàn)出兩種截然不同的人生。孫洪濤的故事告訴我們，只有“立志”，你才會(huì)遇見最好的自己。