應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓云體系建設研究

牛冰非

摘 要：由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有突出的實踐性和操作性，因此，需要在高校建立創(chuàng)業(yè)知識與實踐相結合的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合實訓云體系。文章通過對目前應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓云體系建設現(xiàn)狀進行分析，提出應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓云體系的建設目標、建設內(nèi)容及實施途徑。

關鍵詞：應用型本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實訓云體系

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，為了適應國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，為了促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育部要求在各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但深化了教育教學改革，而且可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，意義非常深遠。

一、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓云體系建設現(xiàn)狀

我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對比較晚，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓體系建設情況存在以下幾個問題：

1.缺乏完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教學體系

根據(jù)教育部的文件要求，很多高校都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程教育，但是課程基本上都處在理論授課階段，內(nèi)容空洞，而且和專業(yè)課程融合度很差，這樣就無法體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐性強的特點，無法實現(xiàn)理論與實踐有效結合。

2.實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

雖然學校開設有沙盤、經(jīng)營實訓等課程，但是普遍具有受眾群體少的特征，一些課程只是簡單的流程及模擬訓練，無內(nèi)涵，不能有效提高和鍛煉大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，而且很多高校都沒有建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

3.學科競賽缺乏有效管理體制

教育部和其他部門每年都舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學科競賽，但是多數(shù)學生是為了競賽而競賽，臨時抱佛腳，缺乏創(chuàng)新，參賽學生功利性強，參與比賽僅為增加學分，不能真正發(fā)揮其優(yōu)勢，難以提升價值。

二、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓云體系建設目標

當前大學生創(chuàng)業(yè)時面臨諸多難題，尤其是創(chuàng)業(yè)需要具有的知識和能力的欠缺。根據(jù)相關調(diào)查報告表明，創(chuàng)業(yè)中遇到最大的困難還不是資金，信息、知識和技能的不足才是創(chuàng)業(yè)的最大“攔路虎”。創(chuàng)業(yè)成功需要的不僅僅是激情，還需要具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，尤其是需要具備各種創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術能力、決策能力、經(jīng)營管理能力、交往協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等。如果創(chuàng)業(yè)準備還沒有做好，最終只是一場空。大學生創(chuàng)業(yè)者非常需要在創(chuàng)業(yè)前獲得創(chuàng)業(yè)所需各種技能的全面培訓。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓云平臺將全新的教育理念貫穿其中，運用“自主學習”和“體驗式”教學設計理念，為學生提供一個可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需要而進行針對性學習和訓練的平臺，使學生可以把原有所學的各種創(chuàng)業(yè)相關知識滲透到創(chuàng)業(yè)實訓環(huán)節(jié)，成為繼傳統(tǒng)教學和案例教學之后的一種全新的培訓教學模式，從而可以全面提升學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力和素質(zhì)。

1.提高大學生合作精神、責任感和承擔風險的心理素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體是在校大學生，所以大學生與他人的合作以及自身的素質(zhì)往往決定了雙創(chuàng)教育的成敗。在校期間不但要學好專業(yè)知識，還要有意識地去培養(yǎng)協(xié)作精神，去鍛煉承受力等心理素質(zhì)，以應對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和失敗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往不是一帆風順的，它需要不斷醞釀，不斷完善充實，并最終實現(xiàn)自己的夢想。創(chuàng)業(yè)的過程不排除有少許的運氣，但是更多的是來自于自己永不放棄的堅定信念和腳踏實地的勤奮努力。對于大學生來講，創(chuàng)業(yè)與自己的學業(yè)不是沖突關系，學習是為了進行將來的實踐，實踐是對自己學習成果的檢驗。通過學習促進成長，通過實踐促進成才，學習與實踐進行結合的最佳途徑就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)新意識和能力

高校傳統(tǒng)的教育模式側重于理論知識的教學，知識結構非常單一，知識面相對狹窄，所以導致大學生理論基礎知識比較扎實，但創(chuàng)新意識和動手實踐能力比較差。高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，不但要對大學生進行正確的價值觀教育和創(chuàng)業(yè)觀教育，而且還要根據(jù)大學生在不同創(chuàng)業(yè)階段的需求，因地制宜地開展提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培訓、各種能力培訓和實訓等。充分利用學校現(xiàn)有的實驗室、工程實訓中心、技術專利等儲備，鼓勵大學生去參加高層次的創(chuàng)業(yè)和科技含量高的創(chuàng)新。目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一個重要內(nèi)容就是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術含量，高校作為科研的前沿陣地，作為科技的搖籃，擁有相當數(shù)量的技術儲備，可以適當挖掘一些市場前景好的高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和專利或者科研成果，作為學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的題目。只有選擇了技術含量高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，才能在市場經(jīng)濟的浪潮中存活長久；只有科技含量高的項目，才能夠吸引投資人，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得以繼續(xù)前行進入良性循環(huán)。

三、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓云體系建設內(nèi)容及實施途徑

1.設計合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓云平臺將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程分成四大部分：“創(chuàng)業(yè)準備”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”“創(chuàng)業(yè)企業(yè)”“企業(yè)經(jīng)營”。平臺從了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、體驗創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)經(jīng)營管理實訓，涵蓋了大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識和能力，并配以大量的模擬實訓，訓練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營管理能力，培養(yǎng)大學生具備成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。

2.構建有效的產(chǎn)教融合示范平臺

按照教育部提倡的“產(chǎn)學合作，協(xié)同育人”指導方針，探索“引企入教”改革，加強產(chǎn)教融合機制建設，積極支持企業(yè)深度參與學校教育教學改革，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。一方面依托企業(yè)聯(lián)合學校設立創(chuàng)新基地、“雙創(chuàng)”工作室、實驗室、實踐基地推動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；另一方面深化產(chǎn)教融合，推行校企協(xié)同育人，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動，健全完善需求導向的人才培養(yǎng)模式，提高學校對經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的貢獻。

3.構建學校“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽訓練平臺和體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系和平臺指依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢建設網(wǎng)絡資源平臺，將實驗、實踐、科研和創(chuàng)新相結合，多方面、多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。組織學生參加各類學科競賽，構建能體現(xiàn)學校特色和專業(yè)類型特點的競賽體系，構建一個集合信息發(fā)布、線上交流、創(chuàng)意展示、創(chuàng)業(yè)測評和創(chuàng)業(yè)指導的綜合互聯(lián)網(wǎng)平臺。該平臺能夠為學生提供模擬或真實的工作環(huán)境，進行現(xiàn)實體驗，以提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，達到培養(yǎng)目的。

4.構建校院兩級創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間以建設具備專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡化等特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺為目標，為廣大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間，通過孵化培訓、技術服務和資本對接，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合，不僅為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)活動的聚集交流空間，而且可以提供個性化的創(chuàng)業(yè)增值服務。

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