多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用

摘 要：多媒體技術可以通過資料、圖片、視頻來引導小學生解決各類數(shù)學問題，讓學生自主了解新知識，形成良好的數(shù)學能力，但也不能濫用制約學生思維，應將傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合，構建數(shù)學情境，調(diào)動學生學習熱情，進而降低小學數(shù)學教學難度。

關鍵詞：多媒體；小學數(shù)學；思維能力；創(chuàng)新發(fā)展

一、 多媒體技術在小學數(shù)學教學中的發(fā)展

科學技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教育手段特別是多媒體技術普及，傳統(tǒng)教學方得到了很大的拓展，以信息技術為核心的技術文化也變得日新月異，學習知識不再是簡單的讀死書，顯得更多元，更豐富。多媒體教學是非常廣泛的一種教學方法。它通過一些多媒體資料、圖片、視頻來引導學生解決各類問題，讓學生自主應用和了解新的知識，形成新的技能。在學生自主解決問題的過程中，激發(fā)了小學生學習的主動性以及創(chuàng)新意識，調(diào)動學生的形象思維，營造出良好的互動學習氛圍，讓學生在積極主動中學到新的知識。同時還讓學生了解更多的課外內(nèi)容，增加數(shù)學教學的趣味性、豐富性，有效提高學生數(shù)學學習的積極性。

二、 多媒體技術在小學數(shù)學教學中的突出作用

（一） 有效豐富小學數(shù)學教學資源

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師的教學資源大多限于教材內(nèi)容與參考解析，拓展內(nèi)容較少，但多媒體的運用則有效地豐富了教師的教學資源，教師搜索海量相關的教學內(nèi)容，進行適當?shù)暮Y選，在實際教學時展示給學生。對難點知識，教師也可以通過微課或名師教學視頻進行輔助教學，幫助學生進行理解。以《觀察圖形》為例，教材中已有的圖片內(nèi)容較少，我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關圖片，篩選后做成PPT，在教學時展示給學生看，使得學生有效掌握該章節(jié)的內(nèi)容。多媒體是信息技術快速發(fā)展下的產(chǎn)物，有效幫助教師豐富教學資源，突破教學局限，同時也拓展了學生的學習方式，提高學生的學習效率。

（二） 更好地促進學生思維能力發(fā)展

教師在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中往往采用灌輸式教學，學生往往只是被動地接受教師講解的內(nèi)容，自主性學習較差。而多媒體教學時動態(tài)展示數(shù)學知識點推理的過程，有效地吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，有助于促進學生思維的發(fā)展。以我自己的教學為例，在進行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學時，我就結合現(xiàn)代教學軟件，先在PPT上展現(xiàn)一列數(shù)字，如“8、12、67”，要求學生說說什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結果，學生回答結束后我再以樹狀圖的形式展現(xiàn)，簡單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進行“判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時，展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式，如“24=2×12”，讓學生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”，學生兩人一組進行討論，有的說背乘法口訣表，也有的學生說個位和十位相加除以2沒有余數(shù)就說明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導學生觀察上面的等式，用特殊顏色標出每個式子中的因數(shù)2，學生一下子就明白要看2是不是這個數(shù)的因數(shù)，用這個數(shù)除以2就可以進行判斷。現(xiàn)代化教學軟件幫助教師加強了教學過程性，有效促進了學生思維的發(fā)展。

（三） 更廣泛地拓展學生的學習方式

多媒體的出現(xiàn)使得學生的學習方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)教學結束后學生無法通過視頻等形式回顧教師的講課過程，這對學生的學習較為不利。多媒體教學資源的流通性增大，學生通過網(wǎng)絡可以隨時隨地地觀看名師教學視頻，獲得最新的學習資料，利用多媒體錄制教學視頻，構建教學平臺，上傳教學資訊，極大地方便了學生的學習。在進行《數(shù)學廣角——雞兔同籠》的教學時，我在教學時將自己的教學過程錄制下來，同時尋找多個同類型題目上傳至本班班級群，學生根據(jù)自己的需要選擇適當?shù)念}目進行研究解答，多媒體拓展了學生的學習方式，便于學生根據(jù)自己的需求合理地進行學習，提高學習效率。

三、 多媒體技術在小學數(shù)學教學中存在的問題

（一） 過多技術應用，減少師生間的互動

過度應用多媒體技術，忽視學生作為接受主體的作用，不利于師生間的溝通交流。教學除了重視對學生基礎知識的傳授以外，還要注重老師和學生之間的雙向溝通。減少受到多媒體技術的影響。

（二） 濫用多媒體技術，制約學生主動思維

多媒體技術讓老師通過板書引導學生進行思考問題的現(xiàn)象越來越少了，更多的則是老師用形象化的多媒體技術教給小學生數(shù)學公式，在小學生尚不能理解的情況下要求小學生進行記憶，再通過例題教給學生難以理解的解題方法，阻礙了小學生創(chuàng)新性思維的形成。

四、 多媒體技術在小學數(shù)學教學中應用的注意點

（一） 將傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合

教師在應用多媒體技術時需要樹立正確的教學觀念，絕不能忽視傳統(tǒng)板書的作用，應注重多媒體技術和傳統(tǒng)教學方式的結合，在傳統(tǒng)教學的基礎上輔以多媒體的應用，創(chuàng)造一個更加利于學生理解新知識的教學環(huán)境。

（二） 構建數(shù)學情境，調(diào)動學生學習熱情

多媒體教學時，教師要注意一些模擬情景創(chuàng)設的技巧，學生才更愿意積極參與到其中，更好地發(fā)揮出多媒體教學的效果。創(chuàng)設情景要能激起學生學習的熱情，讓學生能夠在創(chuàng)設問題中自主的、積極地進行思考。讓小學生將自己的成果與他人交流與分享。適當加入要求學生合作完成的環(huán)節(jié)，從而增強小學生之間合作的能力。

（三） 運用多媒體技術簡化小學數(shù)學教學中的難點

教師要力求通過多媒體技術讓小學數(shù)學課堂上的教學充滿趣味性，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生大膽探索、多角度、全方位地對問題進行思考，進而達到對小學數(shù)學教學中難點的簡化，從而更加簡單明確地去學習課堂中的重點、難點。

小學數(shù)學教學中，合理應用對多媒體技術，能有效提高小學生學習數(shù)學的積極性，引導學生主動參與到課堂教學中，更好地結合小學生的具體特點來進行教學，整個課堂教學將能夠達到優(yōu)秀的教學效果。

參考文獻：

[1]景鋒新.多媒體在小學數(shù)學教學中的運用[J].讀寫算：教研版，2015（3）.

作者簡介：

唐麗平，重慶市，重慶市秀山縣清溪場鎮(zhèn)中心校。