做一名有溫度的教師

摘 要：從讀《談教師》有感而發(fā)，提出觀點(diǎn)——做一名有溫度的教師，進(jìn)而從健康生活和工作需要兩個(gè)方面談了做一名有溫度的教師的必要性，隨后從多學(xué)習(xí)、長(zhǎng)本領(lǐng)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，做公益三個(gè)方面論述了怎樣做一名有溫度的教師，最后再次強(qiáng)化觀點(diǎn)，提升了文章的高度。文章引經(jīng)據(jù)典，以事實(shí)為論據(jù)，語(yǔ)言樸實(shí)，觀點(diǎn)新穎，“如定期給心靈除除塵”，且大小觀點(diǎn)都能說(shuō)透，既是廣大教師繁忙工作之余的心靈雞湯，又是激發(fā)廣大教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)的勵(lì)志文。

關(guān)鍵詞：健康；生活；工作

教育是興國(guó)之本。教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任……”可以說(shuō)教師的工作關(guān)乎每個(gè)孩子的命運(yùn)，千萬(wàn)家庭的幸福，以及整個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，我記得有位偉人曾說(shuō)過(guò)：“與其說(shuō)國(guó)家的命運(yùn)掌握在少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人手中，還不如說(shuō)掌握在培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)者的教師手中……”今天看來(lái)，這句話并不是危言聳聽(tīng)，所以，讓我們做一名有溫度的教師，熱情地善待自己，熱情地對(duì)待工作，絕不辜負(fù)黨和人民賦予我們的偉大而重要的使命。

做一名有溫度的教師是我們健康生活的需要。各位老師應(yīng)該都知道，苦悶、壓抑、沮喪、生氣等不良情緒都是自身健康的隱形殺手，所以我們一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，保持微笑，微笑的力量是無(wú)窮的，它會(huì)使你始終充滿熱情，會(huì)使接觸你的人感受到你的溫度。在一個(gè)崗位上工作久了，當(dāng)初剛參加工作時(shí)的激情已蕩然無(wú)存，取而代之的是按部就班和應(yīng)付懈怠，一想到頭緒繁多的工作就煩惱，一提起調(diào)皮搗蛋的孩子就沮喪，在這種負(fù)能量情緒下工作也只是完成任務(wù)式的，沒(méi)有激情，缺乏創(chuàng)造，還干得很累，我們何不換一種心態(tài)呢？美國(guó)著名心理學(xué)家卡耐基說(shuō)過(guò)：“衡量你完成一件工作的質(zhì)量不在于你有多累，而在于你有多輕松?！睋Q個(gè)角度看問(wèn)題，你的眼前將一片光明，比如，當(dāng)工作頭緒繁多時(shí)，不妨這樣想，繁多的工作頭緒恰恰能體現(xiàn)我們的科學(xué)籌劃能力；當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí)，不妨這樣想，轉(zhuǎn)化這個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子恰恰是一種挑戰(zhàn)，能體現(xiàn)我們的能干不是？盡量能從工作中尋找到樂(lè)趣，盡量保持對(duì)工作的熱情，激發(fā)起全身的每一個(gè)細(xì)胞高效率的對(duì)待工作，這樣才會(huì)從工作中感受到輕松和愉悅。我們的工作雖然平凡，但能把平凡的工作做經(jīng)典，你就不平凡。我們的工作雖然微小，但正是這微小處見(jiàn)偉大。屋子幾天不打掃，就住著不習(xí)慣；衣服臟了不更換，穿著就不舒服；心里有了負(fù)面情緒，必然覺(jué)得整個(gè)人都不得勁。所以我們需要定期給心靈除除塵，把自己全身的每一個(gè)細(xì)胞激活起來(lái)，把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，以“毫不懈怠的精神狀態(tài)對(duì)待工作”，做最有溫度的自己。

做一名有溫度的教師更是我們工作的需要。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)道：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！币粋€(gè)陽(yáng)光的、有溫度的教師其本身就會(huì)給學(xué)生一種潛移默化的影響，影響著孩子做一個(gè)健康向上的人，對(duì)待自己的學(xué)業(yè)充滿熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)，志趣濃厚的學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)效果不言而喻。同時(shí)，孩子的性格也會(huì)豁達(dá)開(kāi)朗。相反，如果教師沮喪著臉進(jìn)教室，學(xué)生看見(jiàn)老師心里犯嘀咕，心情不能放松，總是背負(fù)著心理負(fù)擔(dān)完成學(xué)業(yè)，能有什么好的學(xué)習(xí)效果呢？背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)前行，又能走多好、走多遠(yuǎn)？所以說(shuō)，教師的一小步，也許決定孩子的一大步。我們對(duì)待孩子要像對(duì)待玫瑰花瓣上的露珠那樣小心翼翼，教師的這種溫度更像是母雞孵化小雞的溫度，足夠熱情才能孵化出小雞，也只有有了這種溫度，才能融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。

做一名有溫度的教師如此重要，那么如何才能成功地做一名有溫度的教師呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面努力。

一、 多學(xué)習(xí)，長(zhǎng)本領(lǐng)，工作起來(lái)游刃有余，而不是無(wú)能為力

在這個(gè)信息化的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是一件可怕的事情。機(jī)器人阿爾法狗都在一些領(lǐng)域替代了人的工作，科技的發(fā)展是令人震驚的。說(shuō)實(shí)話，我們平時(shí)的許多煩惱來(lái)自我們知識(shí)的欠缺和方法的死板。一個(gè)不完成作業(yè)、活潑好動(dòng)的學(xué)生就讓我們束手無(wú)策，不是叫家長(zhǎng)就是訓(xùn)斥，或者放學(xué)后留下補(bǔ)做，而效果往往沒(méi)有預(yù)期的那么好。教師肩負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的使命，我們不僅要向?qū)W生傳授課本知識(shí)，更要向?qū)W生傳授社會(huì)知識(shí)，教給他們做人的本領(lǐng)，接受他們的心理咨詢，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。要出色地完成這些工作，必須得有專業(yè)的知識(shí)，所以一定要多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是使我們強(qiáng)大的最好的辦法。只有通過(guò)學(xué)習(xí)使我們自己足夠強(qiáng)大了，工作的煩惱才會(huì)少一些，溫度自然高一些。

二、 培養(yǎng)一種高雅的愛(ài)好，使自己的生活充滿情趣，不至于生活單調(diào)而生出煩惱

或讀書寫作，讀書長(zhǎng)智，寫作明思?！白x書有味身忘老，病須書卷做良醫(yī)”?？梢?jiàn)讀書對(duì)身心的好處。練書法就是練心，會(huì)使我們的心在物欲橫流的社會(huì)里淡定下來(lái)，少一點(diǎn)狂躁，多一份安寧；或利用假期游覽祖國(guó)的名勝古跡，既增長(zhǎng)知識(shí)，又放松心境，修身養(yǎng)性，豁達(dá)自己；或?qū)W做美食，抽空為家人和自己做一頓美食，也算是對(duì)自己的犒賞。通過(guò)這些方式，使自己在工作之余享受美好時(shí)光，有溫度地對(duì)待自己的八小時(shí)之外。

三、 如果有機(jī)會(huì)，盡量做公益

一個(gè)做公益的人一定是一個(gè)有愛(ài)心有溫度的人，教師的特殊職業(yè)決定了教師必須要有愛(ài)心，而且要有大愛(ài)，教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的全部在于如何關(guān)愛(ài)學(xué)生?！边@種關(guān)愛(ài)是有藝術(shù)的關(guān)愛(ài)，更是有情懷的關(guān)愛(ài)，而這種情懷是需要錘煉的，做公益無(wú)疑是錘煉這種大愛(ài)情懷的一劑良方。著名書法家馮作勇的人生格言就是：“但做好事，莫問(wèn)前程。多行善事，利人利己。”正是因?yàn)樗羞@樣的情懷，寫出來(lái)的字也才是大氣磅礴，“字如其人”也。試想想，一個(gè)常做公益的老師，其胸襟必然開(kāi)闊，氣度自然不凡，還能有什么事讓其煩惱呢？自然是一個(gè)大有溫度的人，其熱情自然而然融化了每一個(gè)需要感化和教育的人。一個(gè)教師，能做到這份上，也絕對(duì)是做成功了。

做一個(gè)有溫度的教師，時(shí)時(shí)處處用自己的熱情和熱忱感染每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)身邊的人。最后，我用梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓捙c大家共勉：“這世上有兩等苦人，第一等苦人莫過(guò)于無(wú)業(yè)游民，第二等苦人便是厭惡自己本業(yè)的人。”我想大家絕不是第一等，也不希望大家做第二等。愿有溫度的你是學(xué)生的幸運(yùn)，是學(xué)校的光榮，是民族的希望……

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)主席.談教師.

[2]戴爾·卡耐基.卡耐基文集選集[C].

[3]梁?jiǎn)⒊?梁?jiǎn)⒊募痆C].

作者簡(jiǎn)介：

王引科，陜西省寶雞市，鳳翔縣城關(guān)鎮(zhèn)西街小學(xué)。