積累好“米”不愁熬出好“粥”

摘 要：常聽學生抱怨：一提作文就犯愁，無話可說，沒的可寫。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊。”那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？我想教師要善于引導學生學會找“米”，積累好“米”，習作這碗“粥”才能熬得好，熬得香。

關鍵詞：積累；作文素材；觀察

一、 練就火眼金睛，從觀察中積累素材

從觀察中積累素材，就是積累從觀察中得來的內容和體驗。具體地說，就是要求同學們把在生活中自己每時每刻看到的、聽到的、想到的有意義或有意思的內容，觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事物及時記錄下來。在觀察中積累，這是重要的積累作文素材的途徑。因為小學生主要練習寫的是記敘文，而記敘文絕大多數寫的又都是作者的見聞及感受。積累從觀察中得來的內容和體驗，最常用的方式就是寫觀察日記。

跟蹤觀察時，可以邊觀察邊記錄，也可以定期寫觀察日記。這種記錄，強調要具有一定的連貫性。定向觀察時，為了方便觀察，最好是在觀察之后進行追記。

隨機觀察，強調作捕捉性隨記——及時準確地把自己偶然觀察到的新事物、好素材及突發奇想等記錄下來。因為這些素材具有偶發性和一閃而過的特點，所以“隨記”要及時，要像捕捉一種小動物那樣，把它“捕捉”到自己的隨記本上。這種捕捉性的隨記最有價值，它對拓寬寫作面，寫出有新意、有認識深度的文章，幫助最大。

無論是哪種觀察日記，篇幅都可長可短。可以成文，也可以是個片段，只要及時地把觀察所得、所感記錄下來，就達到了目的。需要引起注意的是：寫觀察日記，不能只顧寫觀察景物的日記，更要重視寫觀察人、事（活動）的日記。

積累從觀察中得來的內容和感受，除采用寫觀察日記的形式外，還可以建立、使用觀察卡片。如下表：

觀察對象觀察地點觀察時間觀察順序

觀察到的內容及其感受

二、 豐富自己的生活，從生活中積累素材

從自身的生活中積累素材，這是積累作文素材的又一重要途徑。這種途徑，就是以自己為對象、核心，積累自己親身經歷的事情及感受。著名作家高爾基特別提倡，作文要重視寫自己的親身經歷和感受。他曾說：“誰想當作家，誰就應當在自己身上找到自己。”因此，在積累作文素材時，要特別重視引導學生關注自己的生活。

如：星期日早晨，起床后，媽媽收拾屋子，讓“我”墩地，“我”墩得很干凈，受到表揚，也從中體會到替父母分擔家務的快樂；上午，“我”跑到公園，足足放了兩個小時的風箏，歡樂無比；下午，看了世界大片《泰坦尼克號》，很有感觸；晚上因貪看電視劇《天龍八部》，耽誤了預習功課，只得第二天早上起來緊趕，弄得十分難堪，總算勉強躲過了老師的批評……

每天這類似的事絕不會少。其實，這都是很好的作文素材。可就有學生說：“我的生活很單調，概括起來就是：學習——吃飯——休息。”老師要引導他們想方設法使自己的生活豐富起來：要真心地熱愛生活，多一點興趣、愛好，例如多看些有益的書，彈彈琴，練練書法，打打球，聽聽音樂等等；要學會關心別人，多一點愛心，例如多為老師、父母、同學做些好事；要熱心參加公益活動，熱心參加集體活動；要關心國家大事，注意收聽（看）廣播、電視中的“新聞報紙摘要”、“新聞聯播”、“焦點訪談”、“今日話題”、“實話實說”等節目；要勤于實踐，多動手做一做，從中獲取第一手作文材料——“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。生活充實了，作文素材自然也會豐富起來。古人說：“功夫在詩外”，說的就是這個道理。

三、 與書為友多讀善記，從閱讀中積累素材

由于受時間、地點等條件的限制，我們不可能對萬事萬物都去直接觀察、經歷。怎么辦？這就需要我們借助于間接觀察、經歷，即通過閱讀、看電影電視、與人交談請教等多種方式來了解認識事物，彌補直接觀察、經歷的不足，充實我們的作文素材。

閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察、經歷的形式。因為，書就是社會，一本好書就是一個好的社會；讀書就是觀察生活，認識社會。高爾基在回答“你是怎樣學習寫作的”這個問題時說：“我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象……書本具有一種能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力。”我國現代偉大的文學家魯迅也曾指出：“此后如要創作，第一須觀察，第二要看別人的作品。”

閱讀如此重要，這就要求我們務必要重視閱讀，同時注意在閱讀中積累。在閱讀中積累，這是又一條極為重要的積累作文素材的途徑。“讀書破萬卷”，又學會從閱讀中積累素材的人，才能“下筆如有神”。

在閱讀中都積累哪些素材、內容呢？既要積累生活經驗、科學常識、思想觀點，又要注意積累語言材料、寫作知識和方法。

積累的基本要求是：首先要認真細讀、熟讀全文（或其中某一部分），準確理解內容，深入體會思想感情；然后，還要反復推敲，仔細地想一想文章在表達形式和運用語言上有什么特點，為什么要這樣寫。在此基礎上，才能進行積累。

積累的具體方法也有多種：如寫讀書筆記，做剪報，做讀書卡片……

總之，只要我們的學生關注自己的生活，做生活的有心人，練就洞察事物的火眼金睛，善于閱讀，勤于積累，就一定能寫出優秀的文章。

作者簡介：

趙培明，山西省晉中市，平遙縣教育科技局。