淺析中小學書法教育所面臨的問題及對策

石鵬毅　胡彭婭　賀詩琪　李青云

摘 要：隨著國家近年來對傳統(tǒng)文化的重視，我國現目前正加大書法教育力度。然而，我們也應看到，青少年書寫水平下降，提筆忘字的情況時有發(fā)生，中小學書法師資短缺、部分省市書法教學的不成熟等等，都是阻礙中小學書法教育發(fā)展的主要問題，同時也激發(fā)了人們對此深入思考與研究的興趣。

關鍵詞：中小學書法；教育；書法教育

隨著國家大力弘揚傳統(tǒng)文化，可喜的是，全國各地積極響應，逐步讓傳統(tǒng)文化走上正軌，可悲的是，書法作為我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，面臨了諸多的困惑。改革開放四十年來，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯網的普及，也讓家家戶戶受益。在這打字取代寫字的時代，提筆忘字的現象時常發(fā)生，青少年尤為普遍，這也使得教育部在前一段時間明文規(guī)定中小學必須按照課程標準開展書法教育。但是，通往理想的道路總是充滿坎坷，現目前我國中小學書法教育總是充滿了各種各樣的問題。

一、 當前書法教育所面臨的問題

（一） 現代科技對傳統(tǒng)文化沖擊較大

早在2002年，教育部就曾下達過《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》，倡導全國各地加強中小學生寫字教育。然而，情況不容樂觀，不管是小學低年級學生，還是高中生，甚至大多數本科生、研究生，他們的書寫水平都不敢恭維，這可以在每年高考試卷上、求職信上看出來。在這互聯網盛行的時代，打字已經逐步代替手寫。科技進步是好事，但是卻帶來了讓人提筆忘字等現象，這都會讓人們的書寫水平下降，目前能寫一手好字的中小學生比例極低，許多中小學沒有開設書法課，書法教學也只是穿插在語文課、美術課里面，都沒有完整的體系，更談不上提高青少年書寫水平了。在這互聯網流行、游戲泛濫的時代，能夠靜下心來練習書法的中小學生實在不多。

（二） 中小學缺少專業(yè)書法教師

現目前我國書法師資在基礎教育階段形勢不容樂觀。大多數學校的書法教師往往是由專業(yè)知識并不過硬的語文老師或者美術老師兼任，由于他們未經過嚴格的訓練，書法水平和素養(yǎng)并不高，帶來的影響就是，不僅不能教好學生，而且會將學生帶入一條錯誤的道路上去，嚴重影響書法教育。現在的教師，專業(yè)知識越來越硬，但卻忽略了最基本的文化素養(yǎng)，特別是中學數學、物理、化學等學科的老師，甚至排斥學生練字，認為做得起題就是王道，再加上自己也不能寫好字，學生最易受影響，這些都值得我們深思。我們期待有更多的專業(yè)的書法教師進入校園，也期待每一個學校都有合理的書法教學體制。

（三） 全國各地書法教育水平不一，發(fā)展不均衡

隨著開設書法專業(yè)的院校逐年遞增，每年都有書法專業(yè)畢業(yè)生，然而普通中小學書法師資缺嚴重缺乏，特別是偏僻的中西部地區(qū)，許多學校根本沒有開設書法課，而開設了書法課的很多學校也只是走過場，所以很多專業(yè)書法教師憑借自己一技之長，在校外開班賺錢等等，將自己的本職工作當成副業(yè)來敷衍了事。而相對于書法環(huán)境較濃厚的杭州一帶，擁有大量的書法人才，再加之教育部門的重視，所以該地書法教育發(fā)展良好，呈現一種欣欣向榮的態(tài)勢，各方面都比西部要強得多。而發(fā)展滯后的西部地區(qū)，各項制度并不完善，在國家大力推行書法教育的同時，很多問題亟待解決，書法教育進程仍然很緩慢，還有許多路要走。

二、 解決書法教育問題的對策

在這樣的背景下，我們不僅需要有卓越成就的書法家，還要有嚴格規(guī)范的書法教育，不僅可以傳承中國傳統(tǒng)文化的，也為了中華精神的延續(xù)。為了實現這一重大而又深遠的目標，書法教育的改革和規(guī)范刻不容緩。雖然書法教育面臨的問題很多，但我們依舊可以理出解決問題的思路來。

（一） 健全書法學科評價機制

教育部和各地教育行政部門應對開設書法課的情況全面調查建立相應的督導機制，提高書法學科的學科地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內容。重視并定期檢查書法教學實施情況，安排專職書法教師任課，定期抽查學生學習情況，并將其納入期末考核。定期安排書法賽課，督促書法任職教師對書法課堂的探索。每學期對書法教學有成效的教師給予獎勵，對工作懈怠的教師進行批評。

（二） 組建專業(yè)書法教師隊伍

合理利用每年龐大的書法專業(yè)畢業(yè)生，并在現有的教師里面選拔出一批能夠勝任書法教學的人員，經過系統(tǒng)的培訓，使其理解中小學書法課程標準，提高自身書法教育素質，并鼓勵中小學教師學習、研究書法，將來培養(yǎng)更多的書法專職教師。

（三） 營造濃厚書法教育氛圍

在實施書法教育的同時，我們有必要在中小學校營造濃厚的書法教育氛圍，為提高學生的興趣和學習機會提供更好的環(huán)境。除了常見的書法比賽、興趣小組之外，我們還可以邀請書法家進校園，組織中小學生到校外參加書法性展示，開設家長課堂等。學習是需要時間保障的，每天課后抽出30分鐘左右安排學生練習書法，減少學生校內外逗留時間。

（四） 注重書法育人功能

書法課堂上，強調書法技法的同時，讓國學知識貫穿在里面，讓學生通過書法了解中國傳統(tǒng)文化，讓學生知道練習書法不僅僅是在寫字，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，加深自己的文化修養(yǎng)。在練習書法的同時，洗去學生內心的浮躁，能夠靜得下心來學習練字，對以后能夠靜心學習大有裨益。

總之，書法教育所面臨的問題很多，但是仔細一琢磨，其中的對策也不少。練習書法是一輩子的事，書法教育也需要不斷地實踐。隨著國家的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的傳承也需要重視，國家的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化，挑戰(zhàn)與機遇并存，抓住機遇，解決我國現目前中小學書法教育存在的問題，中國的書法教育會變得越來越好。

參考文獻：

[1]劉世斌，趙紅芳.中小學書法教育中存在的問題與對策[J].保定學院學報，2012，25（4）：113-116.

[2]馬國俊.中小學書法教育若干問題思考[J].甘肅教育學院學報（社科版），1994（1）：54-58.

作者簡介：

石鵬毅，胡彭婭，賀詩琪，李青云，重慶市，重慶師范大學。