新課改背景下高中物理課堂有效性教學策略研究

摘 要：高中物理學科一直是學生在學習路上的“攔路虎”，教師在教學途中的棘手難題。隨著新課程改革的深入推行，提升物理課堂教學效率對一線教師來說是一件意義非凡且迫在眉睫的事情。課堂教學作為物理學習的主陣地，是教師實施教學策略探究物理有效性的最好平臺。本文試圖從新課改要求和物理學科特點方面入手，提出了四點構建物理高效課堂的有效策略，希望對一線教師有所啟發。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；有效性策略；一線教師

教學有效性一直是一線教育者的共同追求。在新課改的理念指導下，各學科教師遵循素質教育的要求開展教學任務，扎實推進并取得了一定的成果。然而，高中物理課堂的低效現象仍然普遍存在，為了改變教學中的“教師辛苦，學生痛苦”的尷尬局面，在高中物理課堂教學的實踐中，教師應當樹立正確的教學理念，掌握科學先進的教學方法進行課堂教學有效性研究。

一、 充分利用多媒體資源輔助教學，激發學生的學習興趣

運用多媒體技術輔助教學是新課程理念實施以來被一線教師廣泛應用的一種教學手段。多媒體以其承載知識信息多，靈活多樣，動態形象，能有效吸引學生注意的特點廣受歡迎。在高中物理課堂教學中，教師要充分發揮多媒體技術的綜合優勢，考慮教學內容結合傳統教學方式優化教學，激發學生的學習興趣。

比如，在教學《曲線運動》一課時，我先帶領學生復習直線運動，從學生熟悉的知識點入手，給予學習自信，減輕他們的心理焦慮。引出曲線運動的學習后，我利用多媒體播放視頻：汽車拐彎、導彈發射等讓學生對曲線運動有一個初步直觀的定義，結合生活實際讓學生列舉自己看到的曲線運動。這樣，學生在動態的視覺刺激中激發探究討論興趣，教學效果顯而易見。

二、 重視物理實驗教學，提高學生的物理思維能力及素養

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學能夠提升學生的觀察能力和動手能力。傳統的實驗教學模式不利于學生思維發展，在新課改的要求下，高中物理實驗教學的探究要尊重學生的自主探究意識，注重培養學生的實踐能力。在實驗教學過程中，教師可以組織多樣化、趣味性的教學活動展開教學，在培養學生實驗操作技能、創新能力和思維能力的同時，實現基礎型實驗、提高型實驗和探究型實驗等不同層次實驗的教學目標，最終提高課堂教學的有效性。

比如，在學習《勻變速直線運動的研究》時，由于學生剛入高一，可以采取合作探究的方式讓學生分為幾個人一組設計實驗方案，共同討論得出結論，完成實驗報告后全班分享交流完善實驗成果。在教學中，教師可以在課堂上采用問題情境教學，提出問題讓學生思考和猜想，比如我在課堂上利用生活化元素將一個粉筆頭從空中靜止往下扔讓學生觀察思考其中的動能和勢能是怎樣變化的？他們之間的變化量有什么關系？這樣，調動了學生的積極性，引導學生主動探究其中的規律，整節課在輕松的討論氛圍中完成了師生的合作交流模式。

三、 有針對性地開展實戰練習，鞏固提升學生的知識運用能力

物理知識深奧晦澀，教師在教授學生基本的原理和公式后，并不是學生理解了就能正確應對各類題目。隨著新高考改革實施，習題的考查方式也變得靈活多樣，很多學生基礎知識掌握牢固卻總是在面對習題時手足無措，待老師講解后才恍然大悟，表示自己是掌握了該知識點的，這就是平日里不做練習的緣故。

教師在布置習題作業時，可以摒棄傳統題海戰術增加學生重復做題的負擔，研讀題目，選擇典型、學生易錯和一題多解、一題多變的題目讓學生練習，目的是為了讓學生在一道題目中學到解決問題的方法，鞏固知識的同時提升學生的物理思維。比如，為了讓學生加深對物理概念和想象的理解，通過選擇、填空的形式讓學生加強對基礎知識的掌握，突出學生易混淆的部分；再如以下這道例題：已知平板車的質量為8kg，長度為1m，靜止在光滑的水平面上。質量為平板車一半的小滑塊以速度4m/s的水平速度從平板車左端滑向右端。若小滑塊與平板車之間的摩擦系數為0.5，求小滑塊離開小車右端時平板車的速度為多少？（g取10m/s2）這道題就比較典型地考查了各個物理規律及其聯系，教師可以讓學生自主探究，從多個角度思考問題，利用動能、動量定理、牛頓運動定律或動量守恒定律等多種方法求解，發散學生的思維能力。

綜上所述，教師在教學物理學科時，要認真研讀新課程理念，結合高中物理特點和本班級學生實際情況展開教學，在創新教學方法的過程中有效實施教學，在此過程中，不僅有效激發了學生對物理學科的興趣，培養了學生的科學素養，增強了學生的團隊合作能力，教師的教學理念和教學能力也得到了相應的提升。文中闡述的幾種教學策略通過筆者的實踐探究，在具體的教學中取得了良好的教學效果，為建構高效的教學課堂做出了有益探索。

參考文獻：

[1]臧長春.高中物理有效性教學的提高策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：112.

[2]曾愛軍.淺析如何提高高中物理課堂教學的有效性[J].學周刊，2014（10）：114.

作者簡介：

殷紅艷，寧夏回族自治區銀川市，寧夏永寧中學。