甘肅省少數民族大學生就業提升策略的研究

劉 博，樊王妮

（甘肅農業大學管理學院，甘肅 蘭州 730070）

甘肅是一個多民族聚居的地區，有54個少數民族成分，少數民族總人口219.9萬，并擁有東鄉族、裕固族、保安族等甘肅特有的少數民族，是古絲綢之路的鎖匙與黃金地段。2016年，甘肅省高校畢業生總數達到79萬人，其中少數民族大學生約10萬人，甘肅省大學生就業工作面臨“空前挑戰”，少數民族大學生就業更面臨新的挑戰。甘肅省處于經濟發展的歷史轉折期，幫助甘肅省少數民族大學生在激烈的就業競爭中提升就業力，擺脫就業困境，從長遠看不僅可以服務甘肅省的經濟發展，而且更關系到甘肅省各民族的團結穩定及長治久安。甘肅省少數民族大學生就業，受到宗教信仰、民族交流、文化沖突等因素的多重影響，導致少數民族大學生的自身就業能力方面確實存在短板。

一、甘肅少數民族大學生就業現狀

（一）經濟文化影響人才市場需求

甘肅位于我國西北地區，是一個少數民族聚居的地區，長久以來，多民族聚居，地處內陸，由于經濟文化發展落后等原因，導致甘肅少數民族大學生的就業問題矛盾更加凸顯，就業率和就業質量與中東部有著明顯差距。隨著國家“一帶一路”和西部開發政策的推行，甘肅地區的經濟和文化勢必會得到大力發展，就業市場需求也隨著經濟的發展而進一步擴大。

（二）基礎教育條件薄弱，教育投資不足

經濟的發展會直接影響對教育的投入。甘肅省地處內陸，山地較多，交通不便，受地理環境和自然條件以及歷史因素的影響，經濟發展較中東部地區落后。這直接導致甘肅的基礎教育條件薄弱，制約著少數民族大學生就業能力的進步和發展。

從表1可以看出，2016年甘肅省的教育支出遠遠低于全國各省自治區均值，由此可見，甘肅省的教育投資存在著嚴重不足。另外，整體教育投資匱乏導致基礎教育投資偏弱，尤其是在部分少數民族聚居地區，如農牧民聚居區，受制于經濟發展和當地教育教學力量，部分農牧民家庭的孩子在基礎教育方面嚴重不足，導致少數民族學生義務教育階段即存在學習成績低下、學習能力無法有效開發的現象。基礎教育的“先天不足”導致這些學生在學習理科學科時遇到了相當大的困難。

學科的分布失衡嚴重影響了少數民族大學生就業。據資料顯示，少數民族大學生在選擇專業時出現明顯的結構失衡問題，大部分學生傾向于文科專業，只有少部分學生選擇理科。而甘肅省產業結構調整的經濟發展以工業為主，需要大量工科人才。高校專業選擇和人才市場需求背道而馳，也是導致少數民族大學生就業能力不足、就業遭遇困境的主要原因之一。

表1 2016年西北地區公共財政教育支出情況

（三）民族、歷史、文化等就業環境的困境

甘肅省是多民族聚居地區，民族文化、生活習俗的碰撞和沖突是無法避免的。這一點在少數民族大學生就業過程中表現明顯。調查顯示，80%的雇主因為民族問題對聘用少數民族大學生有所顧慮。

（四）就業信息欠缺，就業資源匱乏

少數民族大學生在就業資源上存在滯后性。語言溝通能力欠缺及人際交往范圍的影響少數民族大學生對自我的認知不夠明確，部分大學生就業時自信心不夠，不敢直面就業壓力；也有部分大學生期待值過高，對就業抱有不切實際的幻想，在就業傾向上更偏向政府機關和事業單位，尋求安穩的工作環境。少數民族大學生獲取就業信息主要是從學校就業招生辦獲取，或者參加學校招聘會，主動從其他渠道獲取就業信息的情況非常少，這導致少數民族大學生和就業市場對接途徑過少，無法及時準確了解就業市場行情，造成就業信息的滯后性，在就業過程中處于被動地位。

（五）創業教育缺失，就業心理保守

調查顯示，92%的甘肅省少數民族大學生在畢業后更傾向于回父母居住地就業，一方面是受到民族生活方式、宗教信仰都因素的影響，在心理上更傾向于家鄉等熟悉的生活環境；另一方面是缺少創業教育。因為不少少數民族地區是農牧區，生活環境閉塞，經濟發展落后，創業空間欠缺，導致創業創新意識不強，大學生受這種心理的影響，在就業上選擇上偏向于尋求穩定工作，而不是選擇風險較大的創業。

二、提升少數民族大學生就業力的具體措施

（一）加大基礎教育投入，提高教育水平

要想提高少數民族大學生的就業競爭力，首先應當增加少數民族地區的教育投入，提高少數民族地區的教育水平，彌補教育上的“先天不足”，培養大學生的自信心。要注重少數民族大學生技能的提升，第一要加強漢語水平的提升，不僅使少數民族大學生能用漢語交流，更要滿足工作中的要求。另外，要注重對學生專業技能的培養，培養學生的自主學習能力，教授科學的學習方法，促使少數民族學生能“跟得上”大學階段教育，多方面、多角度選擇專業，增強就業空間。

（二）拓展就業渠道，增加就業資源

要想解決少數民族大學生在就業中處于被動局面的現狀，首要一點是增加大學生獲取就業信息的渠道，增加信息來源。

1.學校就業招生辦提供足夠的就業信息

甘肅各高校要及時對就業信息進行補足、更新。尤其在畢業季，增加學生獲取就業信息的渠道，可以通過在學校網內發布招聘會信息，擴大招聘會規模，降低參加招聘會的門檻，增加少數民族地區企事業單位展位等。

2.建立少數民族大學生就業平臺

針對甘肅少數民族大學生較多這一現象，可以由政府組織，建設一個少數民族大學生就業平臺，把全省范圍內的應屆大學生、往屆大學生等信息進行錄入、存儲。定時發布招聘信息，根據不同專業開設相應的招聘板塊。

3.主動邀請少數民族地區企事業單位舉辦招聘會

針對少數民族大學生畢業后更傾向于回到父母居住地的就業現狀，學校可以主動邀請少數民族地區的企事業單位參加校園招聘會。如，臨夏回族自治區，每年有不少學生考入西北民族大學，而畢業之后大部分選擇回到臨夏。學校可以據此在招聘季主動增加臨夏招聘專場。

（三）培養積極的就業意識，加強創業教育

對少數民族大學生進行就業思想教育，也是增強少數民族大學生就業競爭力，促進大學生就業的有效途徑。首先，增強少數民族大學生的就業意識，幫助他們建立正確的擇業觀，既不能妄自菲薄，也不能自視過高。另外，針對少數民族大學生偏向于公務員等“鐵飯碗”的現狀，學校可以對他們進行正確的就業指導，培養競爭意識和吃苦意識，引導他們正確面對就業形式，合理規劃職業方向。

（四）以市場需求為導向，優化專業結構

少數民族大學生在選擇專業時，避開理科，優先選擇文科，最終導致在就業市場上大量文科人才積壓，供需不平衡。應加大重點扶持優勢學科，加大民族地區應用型人才建設，培養多功能多技能型人才，優化少數民族人才培養模式，對少數民族大學生優勢學科進行重點扶持，強化專業知識水平；漢語水平在少數民族大學生的就業中起到重要作用。學校在招收少數民族大學生時，注重培養他們的漢語水平，可以針對不同專業設置雙語教學。

（五）多方面構建少數民族大學生就業援助體系

目前，在大學生就業市場，少數民族大學生處于明顯的劣勢和被動，而提高他們的就業競爭力應當長遠規劃，需要甘肅高等院校和相關政府機關協力合作，共同作用，構建針對少數民族大學生就業的援助體系，從多個角度對少數民族大學生進行就業和創業指導。

1.進行心理援助，營造良好的競爭氛圍

少數民族大學生在就業競爭中普遍存在自信心不足的現象，一方面是因為家庭經濟困難帶來的自卑，另一方面是自身技能不足，面對競爭產生退縮心理。針對這種現狀，可以對少數民族大學生進行心理援助，幫助他們在生活和學習中建立自信，充分調動學習積極性和主動性，正式自身不足，努力提升自己。

2.開展校企合作，提供實習機會

在就業季對應屆畢業生提供實習和實踐機會，幫助他們完成從學生到社會人的身份轉變，為他們完善就業心理準備是十分必要的。高校通過校企合作，建立應屆畢業生實踐基地，讓學生走出課堂，走進工作環境和生產環境中，為即將到來的招聘做好心理準備。另外，針對實習期間表現優秀的少數民族大學生建立考核機制，在實習結束后和用人單位進行雙向選擇。

甘肅省少數民族大學生就業提升受到教育水平、生活環境、語言交流等多種因素的影響，通過政府、高校以及少數民族大學生個人的多方面努力，提升基礎教育水平，實行就業政策傾斜和強化就業指導，擴展就業信息渠道等，可以有力地促進少數民族大學生就業，緩解就業壓力，幫助少數民族大學生實現人生價值。