故事聆聽者

陳林芩

作為一名學(xué)新聞的大學(xué)生，我非常渴望得到歷練新聞業(yè)務(wù)能力的機會。一個偶然的契機，我接觸到了《大學(xué)生》。于我而言，打開這本書，如同打開了新世界的大門，隨后各種各樣的采訪讓我接觸到了各行各業(yè)的人，開闊了視野，更讓我成為一個懂得傾聽的人。

印象最深刻的是《文創(chuàng)在巴基斯坦》的成稿過程。由于采訪對象在蘇州，我只能通過電話進行采訪。面對小有名氣的陌生人，第一次采訪時我非常緊張，機械地按事前擬好的問題提問：“您是怎么去巴基斯坦的？”“您去的路途上有什么有意思的事情？”……由于問題十分籠統(tǒng)，對方覺得無所適從，只好回答：“不知道什么事情算是有意思的事情啊。”我們的談話也如同擠牙膏，一度進行不下去，十分尷尬。

正準備草草結(jié)束對話的時候，對方詢問了我的年齡，得知我是在讀大學(xué)生，她表示十分驚訝，于是我嘗試著從這一共同點切入，結(jié)果問題的重點從巴基斯坦文創(chuàng)直接變成了大學(xué)生活。整理談話內(nèi)容時我才發(fā)現(xiàn)，整整五十分鐘的錄音，大部分都在聊和采訪話題無關(guān)的內(nèi)容，連寫稿子的基本素材都沒有湊齊，更不知道如何下筆，這讓我十分沮喪。

在不知道如何交差的情況下，我只好聯(lián)系了編輯。得知我的懊喪，編輯并沒有責備我，反而安慰道：“第一次采訪都是這樣的，尤其還是電話采訪，放寬心，調(diào)整一下問問題和聊天切入點，再去試一次吧。比如她既然做了布展，你就多問問她，布展是怎么進行的？具體怎么操作的？還可以找她要照片，從照片里得到故事線索，很有效果的！”這樣的鼓勵讓我又重新有了勇氣。

第二次電話采訪，我沒了第一次的青澀和生疏，從對方到達巴基斯坦后的工作、生活、布展的細節(jié)一層一層往下問，詢問最瑣碎的細節(jié)：從哪里出境的？巴基斯坦人對中國人的態(tài)度是什么樣的？布展的過程是怎么樣的？靈感來自哪里？……隨著一個一個問題鋪陳開，我們的談話也越來越流暢。她甚至主動找出當?shù)厥止I(yè)作坊的照片發(fā)給我，給我解釋不同手工藝者做工藝品的過程，從特色的鞋子、涼席到裝飾品，以及生活中的瓶瓶罐罐。從這些繪聲繪色的描述里，我似乎跟著她到當?shù)伢w驗了一回，不僅得到了大量素材，腦子里也有了生動的畫面。

在這次采訪中，我從一個采訪者變成了故事聆聽者。聽李文鈺講巴基斯坦的風(fēng)土人情，手工藝匠人的創(chuàng)作過程和優(yōu)秀作品，還有她的工作經(jīng)歷。雖然我不是親歷者，卻有一種置身故事中的感覺。在寫完稿子總結(jié)采訪經(jīng)驗時，我發(fā)現(xiàn)在交流過程中，最重要的不是引領(lǐng)或詢問，而是傾聽。問題是靈活可變的，能靜下心來聽對方講述自己的故事，再加上理解和隨機應(yīng)變的能力，讓對方順著我所需要的方向說下去，才能圓滿地完成采訪。

雖然第一次的稿子寫得差強人意，但這是一次非常有意義的嘗試，在之后的采訪里，我通過實踐摸索以及跟編輯的交流，感覺自己在采訪中聊天的功力進步了很多。比如我做過一個采訪話題：“你最懷念高中時期的什么？”這種回憶性的采訪需要采訪者對過去的有趣事件進行場景描述，才能在寫稿時寫出細節(jié)故事，我就在對方稍微卡殼或者細節(jié)不夠的時候進行引導(dǎo)：“為什么都在這個時間段打球？學(xué)習(xí)任務(wù)重的時候老師不會把這種活動取消嗎？”從而引出更多有趣的小故事來。

“跟著文字去旅行”，這種特別的經(jīng)歷讓我在無形中擴展了視野。和不同的采訪對象交流，聆聽不同領(lǐng)域的人們娓娓道來的故事，感覺就像是拉長了人生。對于未來更多的采訪和寫稿機會，我依然滿懷期待，因為在更多時候我并不把它當成一種任務(wù)，而是一種全新的生活體驗。