生命，我追求燃燒

金春華

本文對筆者如何一步一步成長為南通市中青年名師陳鐵梅名師工作室成員進行了相關的闡述，并對成為工作室成員的意義進行了總結。

一、深度閱讀，豐厚底蘊

《神奈川沖浪里》，這是一幅描繪海洋力量的繪畫作品，作為美術老師，筆者很熟悉，但當真不熟知，甚至連它的題目的正確斷句“神奈川/沖/浪里”也是之后才知道。當筆者經歷了后來的種種事之后，這幅作品與這段經歷已經植入骨髓，成為我成長的一部分了，那種用言語無法形容的焦慮，甚至是后怕，只有深入其中的工作室成員才能深刻體會。

為《神奈川沖浪里》這幅世界名畫寫一篇1500字左右的賞析文本，是最初的要求。東抄一段，西抄一段，沒幾天筆者就寫得差不多了。但拿了一份在工作室呆了多年的朋友的文本一比較，我徹底傻了眼。她的文本不僅結構嚴密，而且充滿了專業性，文筆也相當精彩。反觀我自己的，除去摘抄的內容，就干巴巴的幾句話。為了不至于太丟人，我選擇重新開始：一是重溫大學教材《世界美術史》；二是跑圖書館，借來《浮世繪的故事》《日本浮世繪簡史》；三是上網將與《神奈川沖浪里》有關的內容搜了個遍，相關雜志、博士論文、論壇讀者觀點一字不落地看個仔細；四是將BBC的紀錄片《曠世杰作的秘密》等視頻一一認真學習，為方便查閱，我甚至將紀錄片里的字幕逐字摘抄并打印了出來……深度閱讀，仔細研究，逐步領悟，慢慢地，我有了書寫的底氣和勇氣。

果不其然，之后的書寫很是順利，但這僅僅是個開始，之后筆者又經歷了數次修訂：因為要使板塊更加合理，原先辛苦商議出來的框架全部打破，重新來架構，光是板塊的名稱陳老師帶著大家在工作室微信群聊了不知道多少次；因為是藝術普及讀本，所以字數要嚴格控制，可那都是花了很多精力撰寫而成，字里行間滿含感情，刪哪一段都舍不得；因為要出版，對圖文要求極高，就連每一幅名畫的尺寸也要全部找到，而這很不容易，有的是網絡虛假信息，有的直接沒有；因為國家對意識形態的嚴格要求，大凡涉及宗教的名畫全部要求更換，但眾所周知，許多名畫就為宗教而誕生，而這些畫家又是美術史繞不開的人，但沒得商量，陳老師又帶著我們開了一次又一次會議，名畫再遴選，文本再書寫，圖片再海淘，稿子再審核；因為《初中生世界》“鐵梅說畫”專欄不斷來約稿……每一回的修改，都伴隨著大量閱讀。

這是不對等交換，寫一篇1000字的賞析文本，筆者讀了大約八萬字的資料，這還是直接關聯的深度閱讀，不直接關聯的、一目十行的不計其數。但，正是這樣的閱讀，讓我的文字從“薄”變得“厚”，從“淺”變得“深”，從“近”變得“遠”。而這，不就是在成長嗎？

二、廣種薄收，成長加速

本以為就此結束了，可沒多久又接到了孫老師的來電：“需要做個配套的PPT，后期需要錄音。”什么？還要錄音？算了，不跟美女計較，反正電腦是我的強項。一番貌似掙扎、實則愉快接受之后，我又投入其中了。

做PPT無非就是花點時間，圖片選取、去水印、視頻截取、轉碼，這些對筆者而言都不是難事?？射浺裟?？我的普通話在畢業之后就沒有想過再提升，怎么辦？即使普通話勉強湊合了，那錄音怎么跟PPT播放速度協調呢？我又面對著重重困難，既然答應了，我就要做好它。于是，我聽新聞，不再關注內容，而是聽主持人的發音；看電視不再關注劇情，而是聽演員的語言表達……普通話雖然離標準相去甚遠，但自認進步不小。于是趁熱打鐵，我立刻用手機把賞析文字一段一段錄下來，然后插入對應PPT，利用PPT自動換片功能，精心設計好每一頁播放的時間。結果很是理想，PPT一次性通過了嚴苛的陳老師的法眼，被陳老師譽為微課制作的新方式，要求工作室成員多向我學習呢。

聽說不少人的課件被陳老師勒令重做的時候，我覺得自己非常幸運。之后要求轉成視頻的時候，眼瞅著其他人喀秋莎反復錄屏演講時的痛苦，我用一個貍窩PPT轉換器開始命令就搞定了。成為一名工作室成員，意味著學習，學習，再學習，盡可能發揮自己的長項，讓會做的做得更好，不會做的，努力吸納去做，并盡可能做好它。這段時間，我一直用《愛的教育》里的一句話來提醒我自己：“要么放棄，要么努力?！蔽液敛华q豫選擇“努力”。

三、接受挑戰，鋪平道路

“金老師，下一步行動是到電視臺去錄制微課視頻?！笔裁矗课冶弧罢T拐”了嗎？但我愿意。因為在亦步亦趨中，我看到了工作室的嚴謹和執著，這讓我欽佩不已，更向往不已。

于是我又一次投入到普通話的反復練習中，終于讓許多拗口的專用名詞順暢了許多，然后再配合PPT播放速度，一遍一遍地強化練習。好不容易熬到去電視臺錄播的時間節點，便去理了頭發，換上了帥氣的衣服，深吸一口氣，準備開講，可還沒等戴好耳麥，就被告知PPT尺寸比例不對，黑色的背景不能用，部分PPT畫面要留有自己影像的位置，別擋住畫面。就連帶點藍顏色的衣服都不能穿。好家伙，要求可真多！

沒關系，立刻與電視臺錄制人員商量了時間，便回去修改。給PPT加個背景沒啥難度，可比例的調整遠沒想象中的那么簡單，因為涉及很多自定義動作路徑移動的調整，整個PPT的動畫移動路徑都需要重新調整，真后悔自己當初做得這么復雜，但是我告訴自己：像工作室成員那樣堅持，堅持，再堅持，一定會越來越好。等到了真站在高大上的藍箱里開始錄制的時候，我只記得緊張了，就連練了好久的普通話都有點不利落了，甚至請工作人員幫忙拍照留念都忘記了。以至于幾次去電視臺校對樣片，都感覺影像里的自己有點傻。不過，我相信以后直面其他活動，我一定會做得更好。

四、澹泊名利，汲取力量

沒多久接到了工作室高老師的電話：“陳鐵梅老師想托你下載些圖，不知道你方不方便？”百度搜圖這么方便，找幾張圖還不容易？我沒細想就答應了，可哪知道這圖是出版我們《百幅名畫欣賞》書稿用的，所以每一幅至少要20M大小，百度搜圖根本就沒用。從2016年11月初接受這個任務一直到2017年春節前初步完成，整整兩個月的時間都是高強度負荷，白天搜圖，晚上搜圖，周六搜圖，周日搜圖……沒有一丁點娛樂時間，只有搜圖，搜圖，再搜圖。

用幾個數據來簡單說明一下。收集購買的數據容量百度網盤3TB、360網盤18TB；累計下載數據量2.3TB，光下載下來的文件就有10萬多個；初步篩選出百幅名畫及其擴展的有效圖片400多張，65GB多；除3幅涉及版權的圖片支付400多元以外，其余數字資源均通過淘寶低價購買、網盤搜索等途徑獲取。按圖片供應商100元每張的批發價格來計算，累計節省經費4萬多元。

因為圖片實在太大了，對電腦也是相當大的考驗，打開文件夾瀏覽縮略圖這種平時異常簡單的事情也變得相當的困難。有時打開一個50多張圖片的文件夾，等所有的縮略圖顯示出來可能需要十多分鐘，卡得鼠標都動不了；能顯示還算好的，有些圖片近4個G，系統連縮略圖都生成不了，只能用Photoshop打開查看；還有時候電腦直接給你重啟了，讓你干瞪眼。這些還是在我學校的教務專用機上做，家里的電腦根本帶不動。等淘寶網、網盤、昵圖網、匯圖網、淘圖網、我圖網、千圖網、美術163商務網……都找不到的時候，我就找淘寶上職業找圖的人服務，可誰都幫不了我。我轉變思路，主動出擊，開高價向所有淘寶上兜售圖庫的人尋求找畫業務。好不容易忽悠了幾個人，結果還是沒有。有個擁有20TB書畫圖庫的賣家告訴我：“他花了一天多的時間，楞是沒找到一幅?！?/p>

找圖時間久了，夫人對我意見很大：“有你這么干活的嗎？給你多少錢啊？拼死拼活的?！贝蠖斓?，還好幾次深夜回家連電熱毯都沒給我開。同事也覺得我奇怪：“走，操場轉兩圈去?！蔽颐看味颊f：“不了，等我忙好了這個?！鄙踔吝B校長都覺得奇怪：“噎，怎么禮拜天也過來弄這個？”然后晃了晃腦袋：“陳鐵梅給你啥好處？”真沒任何好處，不僅是我，據我所知，工作室所有成員也從沒有，但大家都心甘情愿，因為成為一名工作室成員，不是意味著一種交換：完成指定的任務，換取相應的報酬。而是通過這種方式，讓自己的教育激情找到歸宿，這才是我向往工作室、成員們留戀工作室的意義所在。

五、重整行囊，旅途漫長

不久之后的下午，又接到了一個神秘的電話：“陳老師要吸收你入工作室了?！蔽瘴遥堪パ?！我有啥擅長的呀？修個電腦、裝個系統還行，可工作室需要嗎？他們個個都這么優秀，我拿什么進工作室？而且寫論文、搞教研、做課程，都很麻煩，加入了工作室還得了？

“春華，我工作室在進行人員調整，想邀請你加入我們工作室?！碑斀拥疥惱蠋熾娫挼臅r候，我激動不已：上午就決定的事，怎么非要拖到晚上才通知我？不曉得我等得好焦急？好吧！你給我規劃的未來正是我夢寐以求的。只是至今不能理解的是，怎么沒發我張證書什么的，難道我入了一個假社團？雖然聽說誰也沒有這張證書。

不過隨之而來的壓力倒是真的。每次工作室會議安排任務的時候，總會有人搶著承擔工作。對的，是用搶的方式。在你還沒明白是怎么一回事呢，任務就沒有了，徹底被搶光了。翻看成員的微信圈，你會發現滿滿的勵志，活動的剪影、成績、感言，哪怕是張畫。就拿同一辦公室的黃凱來說吧！他是第一批進入工作室的成員，經過工作室幾年磨練，年紀輕輕就已是南通市學科帶頭人、學校教科室主任，這與他在工作室里搶著承擔任務不無關系，難怪平時總見他那么忙。壓力山大！這讓我這后來者心虛不已，我要努力，再努力。

總之，整個過程是痛苦的，但結果是讓人快樂的。新教育APP上我們微課視頻的發布，眼看著被收藏，被下載，被評論，被點贊，還有不久后《百幅名畫欣賞》課程初稿的出版，都讓我體驗著前所未有的滿足和快樂。

正在高興著呢，陳老師又把任務壓了下來：“圍繞百幅名畫課程的后續開發和研究，我們工作室開第三次會議。”“我們永遠在路上！”終于又一次體會到黃凱老師一直掛在嘴上的這句話了。好吧，在干勁十足的陳老師的帶領下，我還將繼續痛苦與快樂并存的探尋之旅，而這，正是我需要的……

至此，我知道，成為一名工作室成員，對我意味著什么，那一定不是世俗意義上的功名利祿，不是簡單的被認可、被肯定、被成長等這些額外獎賞，也不是簡單地激情和奉獻，而是教師的驕傲和信仰，是美術教師存在的意義和對生命價值的考量。