扎根泥土 志在凌霄

萬永勇

導 讀：

在三錫坊前田希望小學，孩子們沒有先進的儀器、專業(yè)的場地，但他們同樣有一位好校長、好老師——王林華。王林華是一位對教育有著執(zhí)著的情懷、愛鉆研、愛創(chuàng)新的老師。長期以來，他致力于生活化教學的實踐，目的就是培養(yǎng)適應學生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。而讓學生的學習回歸生活和自然、著重創(chuàng)新意識的養(yǎng)成就是他教學實踐的切入點……

一直以來，如何真正把發(fā)展學生核心素養(yǎng)落到實處，是所有教育者苦苦思索探究的問題。然而，吉安縣敖城鎮(zhèn)三錫坊前田希望小學這所毫不起眼的村小，長期以來，卻堅持提升學生核心素養(yǎng)、寬視野、全方位的教育理念，大力開展綜合實踐活動，尤其注重生活化教學和學生創(chuàng)造發(fā)明能力的培養(yǎng)，因地制宜，因材施教，結出了豐碩的果實。在前田希望小學，一草一木都是活生生的教材，處處展現(xiàn)出孩子們的匠心巧思，滿眼都是生機與希望，孩子們快樂、自信、大方，學校真正成為雛鷹展翅的天空，夢想起飛的高地。

培養(yǎng)“農(nóng)夫的身手、科學的頭腦”

走進校園，猶如進入了一座充滿野趣的植物園、菜園和果園，修長的翠竹隨風搖曳，挺拔的松樹整齊排列，樟樹、芭蕉、梧桐、棕櫚、桃樹、李樹點綴著每個角落。特別是學校里種的很多水果、蔬菜，都是學生自己親手種植、呵護的，令人備感驚訝和嘆服。

漫步三錫坊前田希望小學校園，清風拂面，鳥語花香，讓人心曠神怡，令人聯(lián)想到教育家陶行知先生九十年前創(chuàng)辦的曉莊師范學校：“有荒山十里，供學生造林；有土地若干，供學生自造茅屋居住；有中心學校數(shù)處，供學生實地操作……”也只有這樣，才能達到陶行知提出的“農(nóng)夫的身手、科學的頭腦、改造社會”的目的。

在三錫坊前田希望小學，孩子們沒有先進的儀器、專業(yè)的場地，但他們同樣有一位好校長、好老師——王林華。王林華是一位對教育有著執(zhí)著的情懷、愛鉆研、愛創(chuàng)新的老師。長期以來，他致力于生活化教學的實踐，目的就是培養(yǎng)適應學生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。而讓學生的學習回歸生活和自然、著重創(chuàng)新意識的養(yǎng)成就是他教學實踐的切入點。因此即使條件艱苦，學校依舊大力推進綜合實踐課程，組建了氣象觀察、科學調(diào)查、創(chuàng)造發(fā)明等興趣小組，并開展豐富多彩的科技教育活動。

在這里，一袋豆子也可以成為學生們打開科技之門的鑰匙。在四年級教室的窗臺上，擺放著一些用廢舊塑料瓶制作的小盆，盆里裝著濕濕的泥土，一些針尖般大小的幼苗探出了頭，這就是學生們種的豆芽苗兒。

種豆芽是綜合實踐活動課程的一道作業(yè)題。孩子們通過自己查閱資料，探究、咨詢大人，合作分工，悉心種養(yǎng)、照料，成功地種出了鮮美的豆芽。孩子們還把種養(yǎng)的豆芽賣到了學校食堂、當?shù)仫埖辍！皬?月下旬開始，他們就開始種豆芽、賣豆芽，到現(xiàn)在已經(jīng)賣了100多元了。孩子們不僅感受到收獲的喜悅，更體會到父母的錢來之不易。通過種豆芽，無形中培養(yǎng)了孩子專注觀察、愛思考的習慣。”王林華見證了孩子在這一過程中的成長。

在觀察日記中，王佳寫道：“我們?nèi)鄾Q定，把最后一次種的豆芽炒一盤，給自己嘗嘗。雖然每個人只嘗到一點點，但這是我們親手種出來的豆芽，味道真的不一樣，是幸福的味道，是快樂的味道，是成長的味道！”

學校還讓孩子們進行種辣椒比賽。種辣椒的技術含量較高，孩子們在種植過程中遇到了不少困難，比如發(fā)現(xiàn)辣椒葉子枯萎、小辣椒掉落了。于是老師指導他們施肥、除病害、松土、澆水等，鼓勵他們堅持下去。經(jīng)過孩子們的悉心呵護和辛勤勞動，終于種出了鮮美可口的辣椒。與此同時，老師還向學生講述了許多關于植物生長的知識，學生們在做中學，強化了對知識的吸收和理解。

在操場的一角，用架子支著一棚有點像葡萄藤蔓和葉子的植物，仔細觀察，能看到上面結著一個個圓溜溜的果子。五年級的王紫嫣驕傲地說：“這是我們種的百香果，百香果酸酸甜甜的，而且有提神醒腦、滋補強身的功效。我們平時對百香果的照料可小心了，如今終于結出了香甜的果子。我覺得是大家齊心協(xié)力的結果和老師指導的功勞。”

學校教學樓前的葡萄長廊堪稱校園一景，每個人都會忍不住在葡萄架下面駐足，感受這片綠蔭、這道風景。“這是孩子們最喜歡的植物，所以這幾株葡萄樹長勢都很好。”王林華說。孩子們時常給葡萄澆水、卷須、打頂、扦插、除蟲，做觀察記錄。葡萄成熟時，孩子們把葡萄摘下來分給同學和老師品嘗，分享著收獲的喜悅。“現(xiàn)在，我掌握了種植葡萄的方法，在家里也種了葡萄，還給鄰居們當種葡萄的顧問呢！”五年級的黨文宇有點得意地說。

孩子們還種枇杷樹、桃樹等各種果樹，觀察濕地松、四季竹、睡蓮、芭蕉等各種植物的生長，黨文宇同學創(chuàng)作的微視頻《校園里的絲瓜》還獲得2015年全國中小學生微視頻征集展播活動江西賽區(qū)小學組一等獎……學校還開展了“大河戀——調(diào)查家鄉(xiāng)的小河”實踐活動，通過實地考察家鄉(xiāng)母親河，孩子們明白了什么是水循環(huán)，知道了環(huán)境保護和維護生態(tài)平衡的重要性，更激起了熱愛家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感，該活動獲得全國第三十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。這些活動都源于孩子身邊熟悉的事物，源自鄉(xiāng)土，充滿了泥土氣息。它們就像一顆顆樸實無華的無花果，連綴起孩子們陽光而充實的成長軌跡。

為奇思妙想提供孵化空間

王林華說，“雖然三錫坊前田希望小學是一所普通的村小，條件并不完善，但學校辦學理念一‘活，科技教育的‘一潭死水就變成了‘一池春水。讓學生自己想點子并設計方案，老師加以指導，通過動手、動口、動眼、動腦，從而培養(yǎng)他們發(fā)明創(chuàng)造的興趣。”

在三年級的教室里，班班通液晶電視上放置著一個小巧的器件，原來，這是黨文宇同學發(fā)明的一種液晶電視視角調(diào)節(jié)裝置，它可以讓全班每個同學都能清晰地看到屏幕上顯示的內(nèi)容，不受座位方向和反光的影響。這個發(fā)明在第十二屆宋慶齡少兒發(fā)明獎（江西賽區(qū)）評選中榮獲小學組一等獎。

“有了這個葡萄袋，我們再也不用擔心葡萄會被小鳥啄食和掉落，而且還能保證葡萄長得又大又甜！”四年級學生胡麗芳展示著她發(fā)明的葡萄袋，介紹著它的功能。她的這項發(fā)明獲得了江西省少年兒童科技發(fā)明創(chuàng)造競賽小學組一等獎。

學校營造了創(chuàng)造發(fā)明的濃厚氛圍，為這些生長在單調(diào)閉塞的農(nóng)村孩子打開了一扇窗戶，更讓他們思維的火花迸發(fā)，進而有了多姿多彩的創(chuàng)意成果：周馨敏同學發(fā)明的長把黑板擦在第十二屆宋慶齡少兒發(fā)明獎（江西賽區(qū)）評選中榮獲小學組二等獎，胡建偉同學發(fā)明的格子書桌獲第十三屆江西省宋慶齡少兒發(fā)明競賽小學組二等獎……

三錫坊前田希望小學的科技教育不僅局限于課堂和校內(nèi)，甚至校外也可以成為科技課堂。“當時學校門口的319國道正好在維修路面，工程隊調(diào)來了先進的機械施工設備，其中有一臺銑刨機。于是，我就讓學生到路邊安全處觀察工程隊的施工過程，并請工程師給學生講解銑刨機的工作原理。”學校老師覺得這是一次難得的學習機會，當即把課堂移到了路邊，給孩子們上了一堂特別的科技課。“孩子們在現(xiàn)場聽得很認真，有的甚至信心滿滿地表示以后要發(fā)明出更加先進的路面施工機器。”

學校氣象觀察小組的活動也開展得如火如荼，小組成員每天都記錄下當日的溫度、降水、風速、風向、濕度等天氣要素，為同學種植蔬菜、果樹及植物生長提供參考，同時也培養(yǎng)了觀察能力和科學精神。

小學生的世界是五彩繽紛的，因此，學校還特別重視學生藝術創(chuàng)意和生活創(chuàng)意的開展。學校開設了一門“做葉畫”的課程，這門創(chuàng)意課程已持續(xù)了一年多，深受孩子們歡迎。在五年級的教室里，學生鐘盼展示了她用四季竹葉子拼貼的作品《幸福的一家》，而且她還生動地講出自己創(chuàng)編的葉畫故事，既原生態(tài)又充滿童趣。“通過做葉畫，學生們不僅發(fā)展了自己的藝術興趣，鍛煉了動手能力，還認識了各種各樣的植物葉子。”王林華說。

種種努力與付出，換來的是豐碩的教育成果。2017年上半年，該校學生參加全國第十三屆宋慶齡少年兒童發(fā)明大賽，獲1個銅獎；參加第三十二屆江西省青少年科技創(chuàng)新大賽，獲2個三等獎；參加第十三屆江西省宋慶齡少兒發(fā)明大賽，獲2個一等獎、4個二等獎、1個三等獎；參加第一屆“華德杯”江西省少年兒童科技發(fā)明創(chuàng)造作品競賽獲1個一等獎、4個二等獎、2個三等獎……對于地處落后地區(qū)的村小來說，這樣的成績讓人咋舌，堪稱奇跡。

有土壤的滋養(yǎng)和風雨的洗禮才能使樹苗變得枝繁葉茂。同樣，只有創(chuàng)設合適的平臺，讓孩子在生活實踐中接受體驗和鍛煉，他們才會走得更穩(wěn)，心智才會更成熟，內(nèi)心才會更強大。吉安縣敖城鎮(zhèn)三錫坊前田希望小學大力開展根植鄉(xiāng)土資源的綜合實踐活動，促使學生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象，讓每個學生都扎根泥土，茁壯成長。

□責任編輯 王 慧

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