中醫文化融入中醫院校人文社科教育現狀及對策分析

李昂 李寶琴 李曉 劉博

[摘要] 中醫文化具有豐富而深刻的中華傳統文化內涵，是中醫學生提高人文精神素養的重要源泉。將其融入人文社科教育，對提高中醫院校學生的人文素質，傳承中醫文化，培養高水平的創新型中醫人才具有重要意義。通過調研高等中醫院校學生對中醫文化的認知情況、對中醫文化融入人文社科教育的滿意度情況以及需求情況等方面內容，分析了中醫院校人文社科教育中融入中醫文化的現狀，并在此基礎上，提出增設與中醫文化相關的選修課程，深入挖掘中醫文化內涵，靈活采用現代教學方法、手段，改善教師知識結構等對策提高教學效果。

[關鍵詞] 中醫文化；中醫院校；人文社科教育；人文精神

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2018）07（a）-0053-04

Status and measure analysis of traditional Chinese medicine culture integrating into humanity and social science education in traditional Chinese medicine colleges

LI Ang LI Baoqin LI Xiao LIU Bo

Humanity and Management College， Heilongjiang University of Chinese Medicine， Heilongjiang Province， Harbin 150040， China

[Abstract] Traditional Chinese medicine culture takes on the rich and profound connotation of traditional Chinese culture， which is the important source of enhancing humanistic spirit quality for students in traditional Chinese medicine universities. Traditional Chinese medicine culture is integrated into humanity and social science education， which has great meaning in improving students′ humanistic quality， inheriting traditional Chinese medicine culture， cultivating high-level traditional Chinese medicine talents with creative thinking. The survey contents of students in traditional Chinese medicine universities include students′ cognition of traditional Chinese medicine culture， their satisfaction and requirements of traditional Chinese medicine culture integrated into humanity and social science education. Based on the survey， the current status is analyzed and some measures are proposed， such as setting up elective courses related to traditional Chinese medicine， excavating cultural connotation， adopting modern teaching methods， improving teachers′ knowledge structure etc.， to enhance teaching effect.

[Key words] Traditional Chinese medicine culture； Traditional Chinese medicine college； Humanity and social science education； Humanistic spirit

醫療機構改革的不斷深化促使醫務人員的人文素質在醫院發展中的作用變得日益重要。新形勢下，高等中醫院校承擔著培養適應社會發展的創新型中醫人才的歷史重任，而人文社科教育在這個過程中是培養高水平中醫人才的必然要求和重要條件。人文社科教育使中醫學生具備未來從事醫療職業的基本素質和必要條件，也為中醫學生擴展知識面、保持和提高創新能力提供有力支撐[1]。中醫文化是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，不僅是中醫學生掌握中醫技術必不可少的知識儲備，也是提高中醫學生人文精神素養的重要源泉[2]。

1 中醫文化在中醫院校人文社科教育中的重要地位及作用

1.1 中醫文化是人文素質教育的重要內容

中醫文化融合了中國古代哲學、天文、地理、數學、氣象等人文科學、社會科學和自然科學的優秀成果，是具有中國特色的文化，關系到生命、每個人的精神內涵和人格的確立，有著豐富、深刻的內涵[3]。中醫文化一部分屬于自然文化范疇，是關于人體、健康、疾病及其治療的本質和規律的知識體系；一部分屬于人文文化范疇，是在運用中醫知識和技術進行醫療過程中，形成的中醫思維方式、傳統習俗、行為規范、道德信念等，涉及醫德、醫風等大量人文精神，是當代中醫學生人文素質教育中的重要學習內容[4]。中醫文化蘊含的豐富人文元素，為中醫院校人文素質教育提供了重要資源，應該被充分重視和挖掘，以提高中醫學生的人文素養[5]。

1.2 中醫文化蘊含的傳統文化內涵與現代人文意識相互輝映

中醫文化循中華傳統文化的軌跡發展而來，融入了儒家、道家、佛家等文化，蘊藏著優秀傳統文化的深刻內涵[6]。“天人合一”是傳統文化的主要基調和基本理念，也是中醫文化的核心價值[7]。《內經》說“與天地相應，與四時相副，人參天地”（《靈樞·刺節真邪》）“與天地如一”（《素問·脈要精微論》），體現了人與自然和諧共存的整體觀。而西方自文藝復興以來，強調人的主體意識，人文意識成為思維主流，人類對自然的定位和認識在逐漸改變，導致現代人容易忽視自然生命。中醫文化中“天人合一”的思想讓我們認識到人與自然互為一體，賦予了自然以生命，升華了對自然的尊重與熱愛[8]。

“醫乃仁術”是中醫醫德最突出的人文特征。《本草綱目·序》中“夫醫之為道，君子用之于衛生，而推之以濟世，故稱仁術”，體現了醫學仁慈至善的內涵以及對生命的尊重，對當代醫患關系的緊張具有重要意義[9]。培養醫學生以患者為中心，充分理解患者，博愛的情懷以及以人為本的價值觀念[10]。

1.3 傳承中醫文化是中醫院校人文社科教育的重要使命

中醫文化是中華民族智慧的結晶，高等中醫院校不僅承擔著培養高水平中醫人才的使命，更應該承擔起傳承、創新和發展中醫文化的責任[11]。中醫院校的人文社科教育并不是脫離主干專業，而是充分利用中醫藥學科優勢，發展與主干學科交叉的人文社會科學，既豐富了主干學科的發展，為其提供了強有力的支撐，也有利于中醫學生拓寬視野，加強人文素養[12]。同時，中醫院校的人文社科教育更應該注重強化中醫文化的學習，弘揚中醫人文精神，為中醫學生的成長創造良好的人文環境。

2 中醫文化融入人文社科教育的現狀分析

為了解高等中醫院校中醫文化融入人文社科教育的現狀，探索中醫文化融入人文社科教育中的有效途徑，在黑龍江中醫藥大學、浙江中醫藥大學、廣州中醫藥大學、天津中醫藥大學共發放調查問卷600份，收回有效問卷550份，回收率為91.7%（550），調查問卷包括學生對中醫文化的認知情況、對中醫文化融入人文社科教育的滿意度情況、對中醫文化融入人文社科教育的需求等方面內容。

2.1 中醫院校學生對中醫文化的認知情況

在550份有效問卷中，男生194人，女生356人，比例分別為35.27%（194人）和64.73%（356人）；一年級學生占總數的32.55%（179人），二年級學生占21.64%（119人），三年級學生占14.55%（80人），四年級學生占10%（55人），五年級學生占21.27%（117人）；所學專業80%（446人）以上來自與醫學有關的專業，而20%（104人）左右為管理類專業；45.45%（250人）的學生畢業后工作意愿為醫療機構，27.09%（149人）為國內讀研，15.27%（84人）為到企業工作。在“對中醫文化是否有興趣”這個問題上，26.91%（148人）的學生非常有興趣，51.82%（285人）的學生有興趣，19.27%（106人）的學生興趣一般，而僅有2%（11人）的學生沒興趣或非常沒興趣；而在“對與中醫文化相關的中國傳統文化是否有興趣”這個項目上，80.36%（442人）的學生非常有興趣或有興趣，18%（99人）的學生興趣一般，沒興趣或非常沒興趣的學生占1.63%（9人）；在中醫文化教育是否會強化對中國傳統文化的認同方面，98.18%（540人）的學生表示肯定，1.82%（10人）的學生認為不會，這表明中醫院校的學生絕大部分對中醫文化、特別是相關的中國傳統文化充滿興趣，并認為中醫文化教育會強化學生對中國傳統文化的認同。

在“中醫文化與現代科學能否有機兼容”項目上，78.91%（434人）的學生認為非常能兼容或兼容，17.09%（94人）的學生認為一般，4%（22人）的學生認為不太能或非常不能；在中醫文化在現當代是否應該大力弘揚傳播方面，57.09%（314人）的學生非常認同，35.45%（195人）的學生認同，6.73%（37人）的學生一般，而僅有0.73%（4人）的學生不太認同或非常不認同。這表明大多數學生認為中醫文化與現代科學能夠有機兼容，并且在現當代應該大力弘揚傳播中醫文化。

2.2 中醫文化融入人文社科教育的滿意度情況

調查顯示，74%（407人）的學生認為開設中醫文化課程非常必要或必要，23.09%（127人）的學生認為一般，不足3%（16人）的學生認為不太必要或非常不必要；并且80.37%（442人）的學生認為人文社科課程中需要融入中醫文化內容。同時調查也顯示，認為中醫文化課程學習具有挑戰性的同學比例高達96.37%（530人）。

在對現有的中醫文化課程是否滿意方面，8.36%（46人）的學生非常滿意，滿意的學生占37.45%（206人），學生認為一般的占41.27%（227人），12.91%（71人）的學生不太滿意或非常不滿意。在問到“當前所學課程中的中醫文化內容是否充分”時，10.73%（59人）的學生認為非常充分，32.00%（176人）的學生認為充分，39.64%（218人）的學生認為一般，而認為不太充分或非常不充分的學生為17.64%（97人）。調查結果顯示35.45%（195人）的學生認為非常了解或比較了解中醫文化，38.00%（209人）的學生一般了解，而26.54%（146人）的學生不了解或非常不了解中醫文化。并且，63.00%（350人）以上的學生認為中醫文化類的知識在心理上帶來強烈的成就感與滿足感，70.00%（403人）以上的學生表示中醫文化課程對未來擇業有幫助，80.00%（482人）以上的學生認同中醫文化學習會提升自身的保健知識與能力。

由此可見，中醫院校的學生認為開設中醫文化課程非常必要，多數學生認為中醫文化類知識能帶來心理上的成就感與滿足感，會提升自身的保健意識，對未來擇業也有幫助，認為現階段課程中的中醫文化內容較為充分，但同時認為該類課程的學習具有挑戰性，很多學生仍然不了解中醫文化，對課程的滿意度一般，存在較大的提升空間。

2.3 中醫文化融入人文社科教育的需求情況

為中醫文化更好的融入人文社科教育中，對中醫院校學生進行了相關需求的調研，80.37%（442人）的學生認為人文社科課程需要引入中醫文化，72.00%（396人）的學生表示會努力學習中醫文化課程，這表明學生對中醫文化融入人文社科教育中較為認可，并且有積極主動學習的熱情。

在問到“中醫文化課程應該包括哪些內容”時，學生對中醫基本理論的需求高達79.27%（436人），其次是中醫治療的技術和手段，中醫經典典籍，中國古代文化、哲學等；在“中醫文化課程應學習的課程”項目中，《中醫藥膳學》《中醫養生學》《傷寒論》《醫古文》《內經選讀》《黃帝內經》等課程選擇比例較高，需求較大。并且，70%（389人）以上的學生認為中醫文化課程中應專門學習中國古典文化知識，也有必要學習倫理學的相關知識。在考核方式方面，學生對開卷筆試、實踐考核的選擇最多，80%以上（520人）的學生認為中醫文化課程中有必要增加實踐學時。由此可以看出，學生在中醫文化課程中，需要獲得的主要是關于中醫思維方法和中國傳統文化的內容。

3 中醫文化融入人文社科教育的對策分析

3.1 增設與中醫文化相關的選修課程，采用多種形式融入中醫文化

高等中醫院校的人文社科教育不僅對中醫、中藥等主干學科起到了強有力的支撐作用，更應該發揮提升中醫學生人文素養水平的重要作用[13]。作為人文素質教育的重要組成部分，中醫文化涉及多方面的內容，除在必修課中融入與其相關的中醫文化內容外，應增設選修課以擴大中醫文化課程的影響力，讓學生有更多的選擇內容，根據學生的需求，應在中國傳統文化方面增加選修課，例如“醫古文”等，不僅有利于學生了解中醫文化，對專業課的學習有很大幫助，也有利于學生融會貫通，提高學習效果。

中醫文化融入人文社科教育的途徑不應僅限于課程，還應在形式上豐富多彩，為學生提供更多的途徑接觸到中醫文化，創造良好的學習氛圍[14]。通過舉辦傳統文化專題講座，讓學生了解中醫文化，增加學習的興趣；在學生舉辦的各種活動中體現中醫文化特色，也可以專門舉辦中醫經典朗讀、知識競賽、征文、文化節等活動宣傳中醫文化，鼓勵學生參與到活動中來，積極主動的傳播中醫文化，培植中醫傳統文化的土壤，使學生在中醫院校廣泛接受中醫文化的熏陶，體會到中醫文化的博大精深，開闊視野，提升文化自信。

3.2 深入挖掘中醫文化內涵，精選教學內容

中國傳統文化對中醫的影響深遠，是“源”與“流”的關系，中醫文化是中國傳統文化的精髓，承載著傳統文化最主要的核心思想[15]。根據對中醫文化融入人文社科教育現狀的調查，學生對傳統文化內容有較強需求。人文社科教育中融入中醫文化的部分應重點側重學生對傳統文化的學習，將《論語》《道德經》等人文經典列為必讀書目，讓學生感受傳統文化的魅力，樹立文化信仰和中醫信念。中國傳統文化內容的學習有利于學生對中醫思維模式的把握，潛移默化中培養學生樹立中醫的認識論和方法論，從而促進中醫理論的學習，提高思辨能力，拓寬思維，更深刻理解中醫的內涵[16]。

精選中醫文化融入人文社科教育中的內容，對于中醫文化核心價值觀中涉及的“天人合一”“醫乃仁術”“大醫精誠”等觀點，應重點強調，在有限的課程中將有中醫特色的內容凝練出來，闡述與人文素質教育相關的內容[17]。對中醫文化和諧思想內核的深入挖掘，并結合時代特點，不僅有利于加強學生的醫德教育，增強醫學生的責任感和認同感，樹立良好的職業信念，提高人文素養，而且對緩解當今社會醫患關系的緊張，積極構建和諧的醫患關系具有重要的現實意義[18]。

3.3 靈活采用現代教學方法、手段，提高教學效果

中醫文化融入到人文社科教育過程中，應靈活運用各種教學方法、手段，增加課程趣味性，以實現良好的教學效果[19]。案例教學法是人文社科教育中常用的一種方法，也可以應用在中醫文化課程中，使抽象的文化因素體現在具體的案例中，增強課堂內容的感染力，加深學生對內容的理解[20]。也可以采用醫學教育中常用的PBL（problem-based learning）教學法，通過分小組討論，讓學生積極參與到課堂中來，變被動學習為主動學習，激發學習熱情，培養學生獨立思考的能力。

多媒體教學等現代教學手段也應該被采用以提高教學效果，在課件中加入音頻、視頻等內容，讓學生對中醫文化的理解更生動、形象。同時也可以利用互聯網，通過網絡實現課下和學生的溝通，及時發現問題并解決，對學生學習進行跟蹤和輔導。

3.4 改善教師知識結構，提高師資水平

在中醫文化融入人文社科教育過程中，師資水平是至關重要的[21-22]。不僅要求教師具有人文知識，也應了解中醫的相關知識，但目前中醫院校缺少這樣的復合型人才，因此，人文教師可以通過進修、培訓等方式補充中醫知識，將醫學知識與其他相關知識結合起來，不斷改善知識結構，提高整體素質[23-24]。

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（收稿日期：2018-02-16 本文編輯：蘇 暢）