高職電子線路設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新與發(fā)展研究

黎愛瓊 王川

摘 要：文中從高職電子技術(shù)人才培養(yǎng)目標出發(fā)，闡述了課程在電子信息專業(yè)課程體系中的位置，介紹了課程的內(nèi)容教學過程的創(chuàng)新，通過兩年的驗證，取得了比較滿意的效果。

關(guān)鍵詞：電子線路設(shè)計與制作；電子技術(shù)；電子產(chǎn)品設(shè)計

0. 引言

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新知識、新技術(shù)和新器件不斷涌現(xiàn)并被迅速應用，像物聯(lián)網(wǎng)、機器人短短幾年就充斥著各行各業(yè)，電子電路設(shè)計作為電子技術(shù)人才掌握的基礎(chǔ)技能在新技術(shù)的發(fā)展模式下也不能丟棄，但必須適應新技術(shù)的發(fā)展；另外，高等職業(yè)技術(shù)院校的核心任務是為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才，從我國電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實來看，我國更需要大量有實踐操作經(jīng)驗的應用型技術(shù)人才。因而為了適應市場對電子技術(shù)人才培養(yǎng)的需求，需要對電子電路設(shè)計課程進行創(chuàng)新與拓展。

1. 專業(yè)課程體系的疏導

高職電子信息類專業(yè)學生主要是從事與電子信息技術(shù)操作有關(guān)的技術(shù)工作，對這類人才的操作有著明確的規(guī)范要求，且必須嚴格遵循相應的技術(shù)操作規(guī)范，同時專業(yè)技術(shù)教育必須重視企業(yè)的新發(fā)展，能夠?qū)鹘y(tǒng)的專業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容進行適當?shù)母倪M和提升，能引導學生在專業(yè)學習中向著高水平、創(chuàng)新性的方向發(fā)展。為了能讓學生盡快上崗，因而在學校的學習實踐中應該注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的電子電路實驗大多是驗證性的實驗，不能滿足行業(yè)的需求。為了培養(yǎng)出企業(yè)所需的高素質(zhì)人才，從2015年開始我院對專業(yè)課程體系進行了梳理，明確了課程之間的銜接關(guān)系與交互內(nèi)容，這樣在人才培養(yǎng)方案中就合理地規(guī)劃課程的時間段安排，以及各門科目老師協(xié)商，使教學內(nèi)容上相互融合，相互承接，這樣擬定一條主線，服務于整個專業(yè)課程。

為了深化電子產(chǎn)品設(shè)計與制作的能力，本專業(yè)在基礎(chǔ)電子電路課程的基礎(chǔ)上開設(shè)了電子線路設(shè)計與制作課程，本課程為“教-學-做”一體化課程，在實訓室模擬電子產(chǎn)品設(shè)計場景，學生團隊分工協(xié)作，完成一項電子產(chǎn)品的設(shè)計；在教學過程中將基礎(chǔ)電子電路技術(shù)、電子計算機輔助設(shè)計、儀器儀表的應用及單片機技術(shù)綜合應用于項目設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，并為電子競賽、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、畢業(yè)設(shè)計提供人才及素材，同時為學生的頂崗實習學生培訓電子產(chǎn)品設(shè)計技能。以電子線路設(shè)計與制作課程為主線，各科目教師相互溝通，使課程內(nèi)容有機地結(jié)合。

2. 課堂模式的創(chuàng)新設(shè)計

電子技術(shù)的應用從分立到集成，構(gòu)成實際電路的基本元件及其結(jié)構(gòu)特征已經(jīng)發(fā)生了根本性變化，但電子產(chǎn)品的設(shè)計制作的思路及方法還是遵循從功能要求到原理方案的設(shè)定，再確定元器件到原理圖的設(shè)計到印制電路板，到焊接調(diào)試，最后技術(shù)文檔的整理。將電子產(chǎn)品設(shè)計制作的工作過程及能力要求從行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化到學習領(lǐng)域。課堂教學過程如圖2所示。課下學生分小組討論，撰寫相應產(chǎn)品項目的技術(shù)文檔。

這樣有機地將基礎(chǔ)課程的理論知識融入到課堂教學中，并利用計算機輔助設(shè)計軟件，把電路理論轉(zhuǎn)換為其的原理圖，在調(diào)試過程中，把電子測量課程中的基本儀器設(shè)備使用知識應用到電子產(chǎn)品調(diào)試實踐中；同時給學生一定的創(chuàng)新空間，結(jié)合單片機技術(shù)或基礎(chǔ)電子技術(shù)知識對現(xiàn)有的產(chǎn)品進行拓展設(shè)計，使產(chǎn)品功能更完善。

3. 基于工作過程的教學內(nèi)容創(chuàng)新

根據(jù)電子產(chǎn)品設(shè)計過程，歸納出典型工作任務：產(chǎn)品方案的設(shè)定、原理的設(shè)計、元器件選定、器件的識別測試、電路的焊接、硬件電路調(diào)試（儀器設(shè)備的應用）、文件編寫。根據(jù)高職學生的特點，課程內(nèi)容上設(shè)定幾個典型的項目——紅外電路設(shè)計、定時電路設(shè)計、函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計等，將工作任務貫穿在每個項目中，使學生深化電子產(chǎn)品的計算機輔助設(shè)計、電子安裝工藝、電子測試儀器的使用、電子產(chǎn)品開發(fā)文檔與設(shè)計報告的撰寫、電子系統(tǒng)的調(diào)試、軟件系統(tǒng)的設(shè)計與調(diào)試等技術(shù)。

結(jié)合我院機器人技術(shù)方向，增加傳感器（超聲波傳感器、火焰?zhèn)鞲衅鳌貪穸葌鞲衅鞯龋迷O(shè)計與測試，這樣學生在移動機器人技術(shù)課程中能更好的掌握傳感器在機器人中的應用。

課程設(shè)定的典型項目涵蓋基礎(chǔ)電路課程內(nèi)容，數(shù)字電路的門電路、邏輯函數(shù)和脈沖電路，555 時基電路；模擬電路的分立元器件的應用，差分放大電路搭建與調(diào)試、測試等，使學生掌握分立元件的開關(guān)特性應用及其基本邏輯運算。

在硬件調(diào)試過程中，了解電子儀器的原理，并掌握其使用方法，學會電路主要性能指標的測試方法；同時，計算機作為一種方便快捷的工具已被廣泛地應用于電子電路的設(shè)計中，學有余力的學生可以將單片機拓展到硬件電路中，編寫程序?qū)崿F(xiàn)自動控制。

4. 實施效果

從2015年9月開始實施教學方法的改革，通過兩次的教學效果顯示，學生焊接能力大大提高，能夠識別、測試基本的元器件，學會了電路的排除故障方法及能夠熟練地排除電路的故障，掌握了電子電路產(chǎn)品的設(shè)計方法。在2016年11月的電子產(chǎn)品競賽中隨機抽查的學生也獲得了三等獎。2017年隨機抽選的學生，帶隊老師反映電子產(chǎn)品設(shè)計能力都不錯，在湖北省電子產(chǎn)品競賽中獲得二等獎一項，三等獎一項的好成績。隨著《電子線路設(shè)計與制作》課程的不斷創(chuàng)新，相信效果會更加明顯，2017年來我校招聘的中興通訊股份有限公司（總部）對我校電子信息類的學生印象都不錯，擬招30人，最后擴招到53人，其他企業(yè)都反應學生不錯，這都預示著課程的創(chuàng)新改革會帶來一定的成效。

基金項目：工信行指委通信專指委立項項目：高職《電子線路設(shè)計與制作》課程創(chuàng)新與工程實踐的研究（項目編號：TXZZW20180414）

參考文獻

[1] 王彥俠.電子信息類高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實踐.教育與職業(yè)，2013（6）

[2] 朱曉紅.產(chǎn)教對接高職電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究.經(jīng)濟研究導刊，2017（12）

[3] 李錫華等.《電子電路實驗》課程的教學改革與實踐.實驗科學與技術(shù)，2014.4

[4] 黎愛瓊.電子線路設(shè)計與制作實踐課程教學探討.漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，204.5

作者簡介

黎愛瓊（1978.5～），性別：女，籍貫：湖北黃梅，學歷：碩士研究生；工作單位：武漢職業(yè)技術(shù)學院，職稱：副教授，研究方向：應用電子技術(shù)。

（作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學院電子信息工程學院）