陳佳龍

摘 要：隨著我國中學新課程改革的全面開展，高中教學也迎來了新的發(fā)展契機。化學是高中的重點學科之一，其重要性不言而喻。如何在新課改的背景下探索高中化學的新型教學模式，成為新時期廣大教育工作者共同應解決的課題。本文首先闡明了高中化學新課改的教學模式原則，然后提出了在新課改下高中化學教學的具體形式，即探究式的化學教學、化學實驗教學、開放式的互動教學所組成的立體教學模式。

關鍵詞：新課改；高中化學；教學改革；教學模式

1引言

新的課程標準要求“學生的化學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。這意味著傳統(tǒng)的高中化學教學模式將逐漸退出歷史舞臺，教學方式必須進行革新和改進，以更有效率的教學方式代替之。本文根據(jù)高中化學課堂教學的實際情況，探討與分析了在新課改的框架下如何進行高中化學教學模式的創(chuàng)新。

2新課改下高中化學教學模式的改革原則

2.1教學內(nèi)容應更加貼近實際的原則

在高中課程新課改的框架下，教學的重點更加注重學生將化學理論知識與實際生活相結(jié)合，運用于實際生活之中，通過親身的觀察和實踐來理解化學知識和原理。教師不能再堅持傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學模式，而應在課堂教學中將化學引入生活實際，把高中化學課程中的原理和知識通過與生活實際相關的教學內(nèi)容傳授給學生。

2.2提高學生自主學習能力的原則

提高學生學習的主觀能動性也是評價高中化學教學改革成功的關鍵之一，是教師必須遵循的原則之一。在新課改的框架下，學生應在課堂教學中充分發(fā)揮主體作用，教師則適時加以引導和補充。因此，在新課改后的高中化學教學中，學生應占主體地位，教師主要發(fā)揮主導作用，促進學生在課堂上主觀能動性的發(fā)揮。

2.3培養(yǎng)學生獨創(chuàng)性思考能力的原則

化學學科以其注重邏輯思維和空間想象能力而著稱，學生在體驗和學習化學的過程中，其創(chuàng)新思維和研究探索的意識和能力應得到逐步增強。在改革化學課堂教學的模式時，高中化學教師應注重培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性思考能力和勇于探索的精神。首先，教師可通過開放互動式的教學或自主探究式的教學方式設計若干情景及問題；其次，教師應適時增加高中化學實驗教學，讓學生親手進行操作或觀察，在實驗過程中充分發(fā)揮想象和思考，讓學生的邏輯思維能力與獨創(chuàng)性思考能力在思考與觀察中不斷增強。

3新型高中化學教學模式探析

3.1用綠色化學教育引導實際教學

綠色化學是近年來興起的一個化學領域，可納入環(huán)境友好化學范疇。其核心內(nèi)涵是在化工生產(chǎn)和反應過程中，注重清潔生產(chǎn)，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)；其關鍵之處在于把污染消滅在生產(chǎn)的源頭，使整個合成過程和生產(chǎn)工藝符合清潔生產(chǎn)的要求，秉承綠色環(huán)境友好的概念。綠色化學教育的新穎性和與生活相關的緊密性很容易調(diào)動學生學習的積極性，而綠色化學教育又反映了當前世界化學發(fā)展的方向，非常適用于營造良好的化學課堂教學氛圍，讓學生掌握當今最先進的化學理念。

3.2用化學演示實驗調(diào)動學生積極性

化學演示實驗具有生動、直觀等特點，是化學課堂教學的一種有效應用模式。在高中化學教學中，教師應采用有效的手段，科學合理地安排化學演示實驗，營造良好的化學課堂教學氛圍，充分地調(diào)動學生的積極性和學習的主觀能動性，生動翔實地向?qū)W生講授化學的基本概念及其物質(zhì)的變化規(guī)律。此外，化學演示實驗還可以提高學生的觀察和思維能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和學習方法。

對現(xiàn)象細微或瞬間即逝的實驗，教師應使演示實驗現(xiàn)象清晰可見，使每個學生耳濡目染。下面是筆者常用的一些能使實驗現(xiàn)象突出并且清晰的方法：是利用幻燈片放大實驗圖像，提高其可見度和清晰度。例如，課本上的膠體電泳實驗，通電后，氫氧化鐵膠粒定向移動，將其放大投影，現(xiàn)象明顯，便于肉眼觀察。利用對比實驗，加深學生對實驗的印象。在進行中和滴定實驗時，對于指示劑顏色的變化教師需要做空白實驗予以對比；進行氯水和二氧化硫的漂白原理實驗時教師也可用對照實驗加深學生的理解。是把一些簡單安全的實驗讓學生去或讓學生輪流到演示臺前觀察。

3.3創(chuàng)建情景式探究教學模式

作為一門以實驗為基礎的學科，化學不僅教授學生基本的化學知識、原理或理論，而且要求學生以此為基礎，積極地觀察、認識和探索與自己生活息息相關的化學現(xiàn)象，利用所學理論知識自我思索、解答，以達到舉一反三、觸類旁通的目的。作為一種新的教學模式，探究式教學模式主要是通過創(chuàng)設情景、引入各種實際問題，引導學生開展發(fā)散思維，利用所學知識尋求解決問題的方法，從而真正理解和掌握所教授知識。化學教學非常適合開展探究式教學方式，因為其可以有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維、創(chuàng)意思維和逆向思維等創(chuàng)新思維能力，以及學生科研探究的態(tài)度。

3.4把化學課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合

隨著網(wǎng)絡時代的到來，多媒體技術(shù)給人們的日常學習和生活帶來了很大的便利，也為現(xiàn)代課堂教學插上了一雙有力的翅膀。如何將化學課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合是許多高中化學教師不斷探索的問題。教師可利用網(wǎng)絡提供的多種資源實行教學。

4結(jié)語

隨著我國中學新課程改革力度的不斷加深，傳統(tǒng)高中化學教學模式必須加以改進和提高，以適應新時期人才培養(yǎng)的要求。高中化學教師應該抓住新課改的契機，以孜孜不倦的精神認真研究、實踐高中化學課堂教學的新模式，提高學生自主學習能力、獨立思考的精神，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，引導其進入科學的美妙殿堂。

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