關于促進中職院校金融專業實踐性教育的幾點思考

沈栒 廣東省對外貿易職業技術學校 510520

前言:在中職教育教學中，不僅對學生進行理論知識的傳導，更注重培養學生的專業實踐技能。由于傳統的“灌輸式”教學方法使學生逐漸失去對學習的熱情，影響了對學生專業技能的培養。對于金融專業的學生，在金融技能上一定要有較強的實踐能力，從目前的金融專業就業情況來看，用人單位對金融技能都有較高的要求，因此，在中職教學中，要以實踐性教學目標進行調整，培養學生實踐應用技能，要對傳統的教學理念、教學模式進行改進，從而培養適應社會發展的實用型人才，對此，本文對促進中職院校金融專業實踐性教育進行研究，并提出有效培養學生實踐能力的建議。

一．目前中職院校金融專業發展現狀

在金融體系不斷發展的時代，我國教育開始鼓勵中職院校積極開設金融專業課程，并不斷對課程內容進行改革及完善，充分發揮金融市場的作用，實現金融的有效發展。但是在應用的過程中會涉及很多影響因素，為了保證金融行業的進一步發展，根據實際情況設置相應的金融專業課程，積極改進傳統的教學模式，通過金融專業課程的教學，合理安培人力資源的優化配置，從而更好的推進金融行業的發展。

1.人才培養目標落后

在中職院校金融專業的教學中，想要真正實現身綜合實力的提升，必須要根據時代發展的步伐結合社會對人才的相關要求對專業教學進行有效的設置，真正實現學生的自身價值。但是從目前的教學上看，大部分中職院校的人才培養目標已經不能符合現代社會對人才的要求，對學生培養的目標定位較為落后，學校實際培養人才的目標體系嚴重落后與金融行業目前的發展情況，難以培養學生專業的應用能力。

為了保障學生能夠積極的接受學校的教育以及培養，就需要根據社會的發展制定相應的教學目標，以促進學生全方位發展為基礎，不斷提高思想道德修養以及職業素質，結合金融專業人才培養的實際情況樹立無視的人才培養目標，從而保障，人才更好的發揮自身能力。

2.教育內容相對滯后

金融專業開展以培養人才為教育目標，其教學內容直接影響著人才培養的質量，只有結合不同專業發展的實際情況保障金融教學內容選擇的合理性，才能更好的發展學生能力，提高個人的綜合實力。但從目前來看，很多中職學校沒有結合現代金融發展情況選擇相應的教學內容。對于學生課堂的學習的很多金融內容在實際應用中涉及不多，實用內容很少，不能保證學生在就業后能夠適應社會金融的發展要求，使學生在實際操作中，沒有足夠的應用知識，因此，學校在開展金融相關課程時，應該講金融行業應用的基本技能、綜合柜臺操作、金融學基礎、財務管理、證券操作等相關內容進行實踐學習，提高教學內容，保障學生實際應用能力。

3.教學方式單一，陳舊

受到傳統教育的影響，大部分教師的教學手段過于單一和落后，沒有根據幻夜對人才培養的實際需求改進傳統的教學模式。從目前的教學來看，隨著網絡的不斷發展，教師也逐漸意識到多媒體設施教學的作用，并利用多媒體，查找各種相關專業資料，同時提升自身的專業能力。但是，多媒體教學手段涉及多種形式，不僅可以通過該設施查找大量的資料，還可以調動學生學習的積極性等實現各種手段的有效整合以及利用。單一的教學模式直接影響教學的講課進度以及學生學習態度，老師沒有結合金融現代發展情況幫助學生進行探究學習，單一的教學模式使學生對專業的知識的認識較為淺顯，沒有對學生專業實踐能力、金融技能、應用技能進行培養和訓練，從而阻礙了學生實際操作能力的培養。

二．中職院校金融專業實踐性教學發展策略

1.樹立以技能為主的教學理念

想要更好的培養學生金融方面的專業技能，那么在教學過程中就應該結合新形勢新模式，提升學生解決問題以及分析問題的能力。目前，在中職院校的課程設計與教育理念上，目標不夠清晰明確，只是將高等教學理念按部就班，對學生進行“灌輸式”教學，而這種教學，模式已經不符合當代教學要求，在教學設計上應該階梯式層次教學，例如，在教學中應該為金融技能的學習打好基礎，讓學生先了解金融的概念及理論，系統的模擬、實踐練習，最后脫離課本對學生進行技能培養，將重點教學放在學生實際技術上，經過不斷實踐派樣，對學生專業能力進行全方位的考核，樹立正確的教學理念，以培養學生技能為教學目標，培養符合社會發展要求的金融實用型人才，鼓勵學生針對專業考級考證，進一步擴展學習。例如，銀行從業資格證、會計師資格證、證券從業資格證等。

2.設置教評一體的培養模式

中職院校專業教學的教學水平相對來說都是有很大提升空間的，想要提升學生金融技能水平，首先要提升教師的教學能力，學校應該從金融機構聘請專業有實踐經驗的人員進入教師隊伍，或者對線有教師進行專業培訓，通過實踐與理論相結合進行考核實習，從而提升現有教師的教學水平。同時，加強教師教學的實踐手段，鼓勵教師培養學生的實踐能力，從而使教師適應現代金融發展的要求進而提升自身的教學能力，并培養學生對技能的應用能力。

同時設置教評一體的考核機制有利于提高學生對專業的學習態度，并提高教師的教學質量。對老師的教學除了授課小組聽課打分外，同時學校教學監督小組也要對教學的教學進行抽查，并且根據學生期末考試的成績給教師進行相應的打分，并且，中職學校應該鼓勵教師參與學生假期工作實踐，通過一些實踐技術大賽，篩選出優秀學生進行對其進行相應的實習培訓，有利于提升學生的實踐能力，并提高學生對金融專業學習的熱情，從而彌補不足。

3.豐富教學方法

通過專業的實訓系統，加強對具體操作系統的講解，通過實踐考核，提升理論知識的應用能力。例如，證券投資學對應證券投資系統投資課程對應投資系統，在對學生理論講解之后進行實際操作，通過實際演練，讓學生熟悉金融應用的全過程。

通過長期的灌輸式教學會使學生對金融學習失去熱情，所以要改善傳統的教學方式，通過情景教學，讓學生參與課堂，調動學生學習的積極性，通過實踐練習，讓學生真正的感受生活中和的金融。例如，通過銀行應用系統，證券系統應用，理財項目合作等，邀請專業認識進行演練，從而讓學生進行實踐模擬，扮演角色，從而更好的理解金融技能的應用。

培養學生的實踐能力，不僅要在教學中給予學生相應的指導還要進行相應的反思，通過對現實案例進行分析，提高學生的金融知識。例如，像金融學史，通過史學中的相應案例讓學生有所了解，并有一定的警示，引起學生對金融行業的興趣，帶動學生通過理論知識分析現實，加深學習對金融知識的理論理解，同時提升學生在實踐中分析問題的能力。

4.充分運用多媒體教學

在教學上要充分利用互聯網的作用，通過多媒體的應用吸引學生的注意力，通過多種形式的教學模式提高學生的學習興趣。例如，在銀行系統操作以及理論的教學中，教師可以通過多媒體為學生篩選相應視頻《貨幣問題》《銀行卡安全問題》讓學生通過視頻觀看真實的感受這個過程，讓學生有效的了解實際過程。或者教師在對理論只是進行講解時，可以通過多媒體制作獨特的課件進行教學，例如，用圖標代替文字，讓學生更有興趣去了解知識，或者將整章內容進行連接，制作流程圖，簡潔清晰，使學生能夠更好的理解。

結語:總之，理論知識最終都要在實踐中被應用，在中職金融教學中培養學生的實踐能力是必不可少的，對學生進行實踐性教育，不僅要對知識進行實訓考評，還要對學生社會實踐能力進行培養，通過實踐性教育，樹立以技能為主的教學理念，培養學生社會實踐，從而提升學生的實戰能力以及業務操作信心，進一步的培養適應社會金融發展要求的實用型人才。