素質教育理念下高中物理教學研究

陸李玲

廣西百色高級中學

1、引言

隨著社會發展進程的加快，對于教育提出了更深層次的要求，建立現代國民教育體系和終身教育體系，是建設學習型社會、推進素質教育的必然要求。對于高中教育來說，應該積極轉變教育教學方式方法，探索在素質教育理念下的教育教學模式，切實推動高中課程改革。 普通高中教育作為基礎教育，應該對當代高中生在基礎知識、基本技能、身心健康等方面進行培養，筆者選擇高中物理學科，探究在素質教育理念下的教育教學方法。

2、素質教育的相關概念

2.1 素質教育的定義

素質教育就是根據社會發展的實際需要，結合人的發展需要，以提高全體學生基本素質為最終目的，尊重學生的主體個性和主動精神，注重人的身心潛能的開發，進行人的健全個性培養的教育，重視對人能力素質、個性發展等全方位的培育。

2.2 素質教育的本質

對于素質教育來說，其本質目標就是為了提高全民的素質，并不是應試教育中所提倡的“為應試而學”，改變了以往為了讓學生獲得淺層次的發展，而犧牲其他方面的發展為代價。素質教育是為了提高全民素質，因此強調教育者要從學校實際教學情況歘，發揮創新精神，組織科學合理的教育教學活動，讓受教育者可以將外部教育獲得的影響轉化為自身穩定的身心素質。

2.3 素質教育的觀點剖析

對于素質教育來說，其是從國外引入國內，主要包括自學能力的培養、創造性思維能力的培養、審美能力的培育等多方面。在國內，雖然素質教育的理念逐漸深入人心，但是仍存在一些觀點上的誤區。由于時代發展對教育提出來新要求，加之國內群眾教育觀點逐漸轉變，認為改變應試教育的現狀，全面實施素質教育迫在眉睫，但是，對于素質教育的推廣來說，其現今仍處于探索階段，各方面的研究尚不夠全面，這種情況下盲目的否定素質教育并不恰當。全社會推廣素質教育，培養具備高素質的全方位人才，是時代發展的必然。但是，在推廣素質教育的過程中，也出現了一些問題，應該立足于問題，在社會的大背景下去分析，有助于素質教育真正發展成為有利于國計民生的教育教學理念，切實推進教育改革的進程。

3、國內高中物理教學現狀

素質教育的推廣越來越深入，其理念也越來越完善，但在某些課程的教學中，其的理念還需要進一步滲透。目前，大多數物理學教師遵循素質教育的理念，按照新課標的要求進行備課、授課等教學活動，但是，由于物理學科的特征，加之應試教育的影響，很多教師片面的追求素質教育的模式，實際上卻忽視了學生的實際狀況，制約了教學的連貫性。對于物理學科教學來說，一個物理定律的教學需要分成教師的概念引入、學生的思考、動手實踐、定律歸納分析、總結等多個環節，如果要達到素質教育理念所要求的效果，就必須讓每個環節實現無縫連接，這樣下來，教師需要承擔更多，對其綜合素質也要求更高，而學生的負擔并沒有減輕，使得教學目標的完成出現障礙，最終，學校、教師考慮到其復雜性，素質教育慢慢流于形式，無法完全按照素質教育的要求進行授課，素質教育的精神內核無法真正貫徹實施，因此，素質教育在學科教學中的真正實現尚需要一定的時日。在物理學科的教學方式上，由于學科相對來說需要一定的知識儲備，學科實驗操作復雜，目前仍是以教師的授課為主，雖然對學生的主動性做了要求，但對于學生的疑問方面，缺乏相應教學實踐環境、教學道具，只能直接告知學生正確的結論。

4、素質教育理念下提高物理教學水平的對策

4.1 強化學校課程資源建設

學校的課程資源不僅包括日常教學活動中使用的教科書、科技圖書等，還包括互聯網、實驗室、展覽館等。合理的課程資源配置決定了課程目標是都能夠達成，因此，學校應該重視課程資源的開發及建設，充實物理課程的教學內容，利用現代信息技術資源，創設生動形象的物理情境，在豐富物理教學內容的基礎上極大程度的激發學生對物理學科的學習興趣。

4.2 提升教師多媒體教學水平

對多媒體的應用可以有效優化教學活動過程，通過外部環境的影響，促使學生融入到學科教學過程中，特別是物理學科的教學，傳統的教學工作不能夠直觀有效的傳達課程內容，學生理解起來較為復雜，但是使用多媒體，可以將語言的感知變成生動的實物實地感知，豐富多彩的教學情境極大程度啟發了學生思維，因此，提升教師多媒體教學水平，具有一定的現實意義。

4.3 注重探究性教學

在素質教育理念的指導下，需要教師利用好教材，發揮各種資源作用，圍繞物理學科主題進行理論學習、案例討論，從具體的課例著手，分析課程設計與實際的差距，探究課題的教學方法，在真實的教學場景中進程查缺補漏，另一層面上探究性教學還可以啟迪學生思維，讓學生從合乎情理的學科感受上尋求大膽的科學猜想。

5 、結論

總之，我們高中物理教師要更新素質教育理念，辯證看待學生的主體性與教師的指導作用，努力做到科學的整合與協調，貫徹“以人為本”的教育宗旨，提高物理教學水平，推進高中新課程改革。