精準扶貧視閾中革命老區職業教育扶貧現狀研究
——以山西省興縣為例

田東明 張杰

山西財經大學 山西太原 030000

一、興縣在職業教育扶貧中具體措施

興縣在精準扶貧的指導下，大力開展了職業教育扶貧，職業教育扶貧有助于落后地區農民重新投入到發展迅速的社會中進行生產，讓貧困戶再度融入社會，同社會接軌。

1.“呂梁山護工”職業教育扶貧

“勤勞、誠信、專業”的“呂梁山護工”是呂梁脫貧攻堅的三大品牌之一，結合呂梁精神，打造專業的護工品牌。興縣通過包村的領導、駐村工作隊、第一書記負責組織和動員貧困戶，積極參與到“呂梁山護工”的職業培訓中來，當地政府為護工提供免費的培訓、教務、后勤等保障性服務。

在培訓結束后，積極引導學員就業，同北京、上海、陜西、青海等地建立合作，極大程度上保障的學員的就業成功率，引導學員走出大山，融入社會，從實現“要我脫貧”到“我要脫貧”的轉變。

通過“呂梁精神”的融入，打造“呂梁山護工”品牌，是職業教育扶貧的樣板模式，護工在培訓中不僅要扎實學好職業技能，還要同時提升綜合素質，“呂梁山護工”提倡護工積極融入雇主家庭，從而能夠學習一二線城市的家庭觀念，將一些相對先進的家庭觀念反哺自身貧困家庭，注重原生家庭的教育投入，從而達到真正意義上的脫貧。

2、駕駛技能職業教育扶貧

從2017年開始，興縣建檔立卡貧困戶可以免費參與駕校的駕駛員培訓，是貧困勞動力轉移就業扶貧工作的重要舉措。大型貨車駕駛員培訓可以幫助貧困人口脫離貧困環境，積極參與社會生產經營。政府承包學員的培訓費用，餐飲費用，改善貧困人口學習環境，駕校積極參與扶貧工作，轉變以往的工作方式，在教學上更加注意貧困人口的心理建設，防止抵觸情緒的產生，創新教學方式，把傳統教員灌輸式的教學模式改進為“朋友式”教學，在教學過程中更加注重思想引領的作用，積極改善貧困戶的精神風貌，組織“學習十九大系列講話”等講座，使貧困戶能夠切實感受到社會溫暖，同時激勵自身積極學習，重新融入社會，切實有效的脫貧致富。

二、在職業教育扶貧工作中出現的問題

精準扶貧貴在精準，在職業教育扶貧工作中，容易出現粗放型問題的出現，“準”在準確判斷，扶助目標要清晰，結合貧困人口的實際情況。首先，在筆者調查過程中發現，有極少數護工培訓學習積極性不高，想從事其他行業，來參加培訓更多的是來自村里的扶貧工作壓力。

其次，部分貧困戶存有“伸手要錢”的僥幸心理，由于前期“輸血式”貧困的慣性，部分貧困戶在思想上還存在扶貧就是要“真金白銀”的送到手中，所以在學習培訓中十分懶散，積極性低，面對學習過程中的一點不滿就十分挑剔，導致幫扶機構在幫扶過程中工作開展受阻。

再次，培訓機構同扶貧對象的矛盾對立，由于政策解讀的不到位，部分貧困戶對幫扶機構秉持著偏見，難免會造成扶貧工作的矛盾產生，部分建檔立卡的貧困戶認為民間幫扶機構拿到政府的補貼沒有完全用于教學和日常培訓中，認為幫扶機構存在貪腐。更有甚者，直接向幫扶機構提出拒絕培訓，并要求幫扶機構把其個人的補貼以現金形式對其進行支付補償。

三、持續完善職業教育扶貧

“授人以魚不如授人以漁”是職業教育扶貧的本質，是貧困人口完成脫貧的根本方法，要持續完善職業教育扶貧。首先，應加強政府幫扶的精準性。精準區分貧困戶的教育需求，“對癥下藥”提供豐富的職業教育，不僅僅局限于某幾種職業教育，深入挖掘區域特色和人文資源，發展具有區域特色的職業教育，激發貧困戶的學習熱情。同時，作為革命老區，可以承接部分沿海地區的勞動密集型產業，合理運用勞動力成本低的優勢，承接部分勞動密集型產業，培養相關技能，使部分不能脫離家庭的貧困戶，能夠在家門口實現就業，同時還可以提高地方政府的財政收入。

其次，加強精準扶貧的理論教育。準確把握扶貧扶“志”和扶貧扶“智”的邏輯關系，先立“志”，后學“智”，而后通過“智力”的提高帶動“志氣”的樹立。使貧困戶摒棄以貧為榮，以“五保戶”為榮的思想，樹立“幸福是奮斗出來的”世界觀，可以定期組織進行理論學習，通過樹立脫貧先進典型，讓貧困戶切實感受到奮斗致富的力量，激勵貧困戶樹立正確的人生觀、價值觀。

最后，加強政策解讀。基層扶貧干部在動員貧困戶參與學習培訓的過程中，要注意對政策的正確解讀，公開透明扶貧工作中的各項資金，加強對扶貧資金的監管，使每一分錢都真正作用到精準脫貧中去，使貧困戶對扶貧政策有正確的理解，減少貧困戶同幫扶主體間因誤會產生的矛盾。

2020年完成“全面建成小康社會”的宏偉目標，是十八大以來根據中國經濟實際作出的重大決策，職業教育扶貧周期短、見效快，是“造血式”扶貧的重要實施途徑，作為傳統的革命老區更是要在扶貧攻堅中走在前列，展示老區精神，使貧困人口參與到中華民族偉大復興中國夢的實踐中來。