淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂備課策略
---參加全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)“絲路之秋”優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩研討會(huì)有感

甘宏博 黃家灣九年一貫制學(xué)校 陜西商洛 711500

我很榮幸參加了這次“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂——全國(guó)名師與陜甘晉三省優(yōu)秀青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩研討會(huì)，聽(tīng)了專家的報(bào)告和名師的課堂讓我受益匪淺，感覺(jué)自己不懂的東西實(shí)在太多了，所以我要抓住這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)好好消化，要不斷借鑒、不斷學(xué)習(xí)、不斷更新、不斷進(jìn)步。今天我用《淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂備課策略》作為我匯報(bào)的題目，就這次學(xué)習(xí)后的感受，談三點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)究竟教什么？所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是會(huì)遺忘的，而終生受益的卻是在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化形成的思維方法和思維能力 。數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)，思想方法，能力素質(zhì)三個(gè)方面，三者的關(guān)系：知識(shí)是載體，思想方法是核心，能力才是最終的教學(xué)目的。蘋(píng)果是有營(yíng)養(yǎng)的，而營(yíng)養(yǎng)是看不見(jiàn)的，教學(xué)要關(guān)注那些看不見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)授之以魚(yú)不如授之以漁。數(shù)學(xué)教學(xué)教給孩子的不是知識(shí)而是思考問(wèn)題的方法，即思維方法和思維能力。例如《一元一次方程》這一章中通過(guò)解一元一次方程的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的化歸思想；通過(guò)一元一次方程應(yīng)用的教學(xué)要潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的建模思想。

二、針對(duì)不同課型怎么教？數(shù)學(xué)課型只分三種：概念課、習(xí)題課和復(fù)習(xí)課。概念課以前的教學(xué)流程：一個(gè)定義，三點(diǎn)說(shuō)明 ；一道例題，三個(gè)練習(xí)。新概念課教學(xué)流程：概念的引入，概括，明確，辨析，鞏固和應(yīng)用。把概念的練習(xí)一定放在第二課時(shí)。習(xí)題課流程：預(yù)習(xí)+展示。預(yù)習(xí)即自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)的形式應(yīng)該是自學(xué)與交流的結(jié)合。預(yù)習(xí)的目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成質(zhì)疑。無(wú)論預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，都有懂的與不懂的，把不懂的找出來(lái)，準(zhǔn)備“對(duì)學(xué)”與“群學(xué)”。預(yù)習(xí)重過(guò)程輕結(jié)果，重體驗(yàn)輕對(duì)錯(cuò)，不求結(jié)論正確，只求認(rèn)知沖突深刻、鮮活。 “會(huì)學(xué)”永遠(yuǎn)比“學(xué)會(huì)”更重要。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，是走進(jìn)高效課堂的“金鑰匙”。第一，展示要依據(jù)學(xué)情，都會(huì)的不展示、都不會(huì)的更不展示，最容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識(shí)問(wèn)題才拿出來(lái)做展示，但生成空間較小的，比如定理、定義一般不做展示。第二，展示的方式也要多元化，比如搶答式、書(shū)面展示、板書(shū)展示等。展示的目的是引發(fā)學(xué)生的思考和和向其他人講授。復(fù)習(xí)課應(yīng)重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和思想方的歸納。

三、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要突出一個(gè)主題，突出一個(gè)主線，側(cè)重引入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重講練環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。主題是重點(diǎn)，主線有明線和暗線，明線是知識(shí)，暗線是方法。情境引入的目的是學(xué)生以后遇到該怎么做。數(shù)學(xué)無(wú)論哪種課型都少不了講和練。 練在講之前，講在關(guān)鍵處。只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問(wèn)題，他才能有“資本”與老師進(jìn)行平等的對(duì)話、交流，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1、“練在講之前”：教學(xué)的本質(zhì)是一種交往。練在講之前，在老師講的過(guò)程中，學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對(duì)比、評(píng)價(jià)。 “練在講之前” 的另一個(gè)重要作用是能夠讓學(xué)生充分感受學(xué)科求知的無(wú)窮樂(lè)趣。我們要用學(xué)科的內(nèi)在魅力去打動(dòng)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最興奮的時(shí)候就是他們通過(guò)冥思苦想終于找到了解決問(wèn)題的辦法的時(shí)候!

2、“講在關(guān)鍵處”：一是以學(xué)生的學(xué)定老師的教，讓學(xué)生得到真正的啟發(fā)，而不是以教代學(xué)；二是確保能夠騰出時(shí)間、空間讓學(xué)生投入到問(wèn)題的探究之中，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過(guò)兩天的培訓(xùn)，使我感受到“山外有山，天外有天”。名師的課堂設(shè)計(jì)，名師的語(yǔ)言藝術(shù)，名師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和功底，到處展現(xiàn)名師的魅力，他們帶給我們教學(xué)新理念，新方向，值得我們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思考。課改之路很漫長(zhǎng)，我們正處在課改的邊緣徘徊，現(xiàn)在讓我們帶著這些新問(wèn)題，新思考，放膽課改的步伐，以新的姿態(tài)去面對(duì)以后的課改之路，只要我們用心去付出，相信我們也會(huì)像這些名師一樣收獲著教育的幸福和快樂(lè)。