學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性

李改英 新疆維吾爾族自治區(qū)伊犁哈薩克自治州霍爾果斯市伊車(chē)鄉(xiāng)中心幼兒園 835200

本文從學(xué)前教育與幼兒個(gè)性的關(guān)系出發(fā)，探討學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性成長(zhǎng)的價(jià)值，總結(jié)學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒個(gè)性的具體策略，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒個(gè)性成長(zhǎng)目標(biāo)。

1.學(xué)前教育與幼兒個(gè)性發(fā)展的關(guān)系

1.1 學(xué)前教育是幼兒個(gè)性培養(yǎng)的基礎(chǔ)

學(xué)前教育階段是幼兒個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，學(xué)前教育也是終身教育的基礎(chǔ)，必要的學(xué)前教育活動(dòng)順應(yīng)了幼兒身心發(fā)展的需求，奠定了幼兒未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)前教育可以融合遺傳因素與幼兒家庭教育的影響。通過(guò)學(xué)智教育、心理健康教育與多方面的思維認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，可以提高幼兒的想象力、認(rèn)知力等關(guān)鍵因素，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的個(gè)性特征，促進(jìn)幼兒個(gè)性良好發(fā)展的目標(biāo)。

1.2 幼兒個(gè)性特征決定學(xué)前教育活動(dòng)

當(dāng)前幼兒學(xué)前教育更注重從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的個(gè)性差異特征，在促進(jìn)所有幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足幼兒的特色成長(zhǎng)需求。幼兒的個(gè)性特征決定了學(xué)前教育的發(fā)展方向，學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段以幼兒的實(shí)際情況為前提，雖然學(xué)前教育大綱明確了基本的教學(xué)任務(wù)，但教師組織開(kāi)展學(xué)前教育的方式方法以幼兒的具體情況為前提。幼兒個(gè)性思維品質(zhì)、興趣、習(xí)慣等影響了幼兒教學(xué)的形式，教師在關(guān)注集體的基礎(chǔ)上，更關(guān)注幼兒的個(gè)性化特征，強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化互動(dòng)環(huán)境，從而達(dá)到所有幼兒發(fā)展的目標(biāo)。幼兒個(gè)性現(xiàn)狀是學(xué)前教育活動(dòng)開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。

2.學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的意義

2.1 促進(jìn)幼兒提升認(rèn)知識(shí)能力

幼兒個(gè)性的形成與發(fā)展與幼兒的認(rèn)知能力有直接關(guān)系，學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力的重要手段，學(xué)前教育不僅有序的促進(jìn)幼兒接觸和感知社會(huì)事物，而且?guī)椭變航⒘己玫纳鐣?huì)關(guān)系，促進(jìn)幼兒在充分感知自我的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知能力的快速發(fā)展。學(xué)前教育階段是幼兒認(rèn)知思維能力發(fā)展的階段，教師可以應(yīng)用有效方法對(duì)幼兒認(rèn)知思維進(jìn)行引導(dǎo)。這對(duì)于鍛煉幼兒的表達(dá)能力、智力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒思維方式有重要價(jià)值。學(xué)前教育可以促進(jìn)幼兒接觸到新鮮事物。例如，游戲活動(dòng)可以給幼兒提供展示自我與實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如教師還可以在幼兒教育階段鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行意志力練習(xí)，促進(jìn)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，發(fā)展幼兒的思維水平，促進(jìn)幼兒達(dá)到茁壯成長(zhǎng)目標(biāo)。

2.2 培養(yǎng)幼兒的個(gè)性思維能力

學(xué)前教育有助于培養(yǎng)幼兒的個(gè)性特征，必要的學(xué)前教育可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行思想、語(yǔ)言、行為和情感方面的塑造，通過(guò)學(xué)前教育可以照顧和滿(mǎn)足幼兒多方面的成長(zhǎng)需求。例如，教師規(guī)范的言行舉止可以對(duì)幼兒起到良好的示范作用。在群體化的幼兒教育空間氛圍內(nèi)更有助于幼兒積極的展示自我，給幼兒個(gè)性成長(zhǎng)提供了必要空間。

2.3 培養(yǎng)幼兒的情緒控制能力

學(xué)前教育階段可以通過(guò)必要的課堂活動(dòng)和專(zhuān)題性的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)幼兒情緒的作用。首先，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)環(huán)境布置，達(dá)到讓幼兒更好的體驗(yàn)生活和感受環(huán)境的目標(biāo)，有助于幼兒對(duì)外界事物形成正確的認(rèn)知和恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。其次，教師可以有意識(shí)的通過(guò)集體活動(dòng)促進(jìn)幼兒積累人生體驗(yàn)和鍛煉幼兒的情緒控制能力，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中掌握控制情緒的良好方法。第三，通過(guò)學(xué)前教育還可以促進(jìn)幼兒個(gè)性化的融入社會(huì)，有助于在豐富的交往活動(dòng)中提高幼兒的角色意識(shí)，幫助幼兒不斷的完善自主控制能力，引導(dǎo)幼兒更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

3.學(xué)前教育指導(dǎo)幼兒個(gè)性發(fā)展策略

3.1 創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

幼兒個(gè)性的全面發(fā)展離不開(kāi)良好的教育環(huán)境，人的個(gè)性特征與環(huán)境有直接的關(guān)系，只有給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，才能達(dá)到對(duì)幼兒個(gè)性特征的促進(jìn)作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)布置溫馨陽(yáng)光的幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重要教學(xué)硬件環(huán)境的布置，著力在保持幼兒心理穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，通過(guò)硬件環(huán)境激發(fā)幼兒的求知欲望，倡導(dǎo)建立一個(gè)友善、和諧、進(jìn)取、樂(lè)觀的氛圍。例如，可以運(yùn)用卡通動(dòng)漫形象、溫馨的教育顏色、有助于幼兒溝通的桌椅擺放方式，給幼兒創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)空間。其次，關(guān)注幼兒的心理情緒變化，由教師適當(dāng)控制和調(diào)節(jié)幼兒活動(dòng)的情緒氛圍，消除教學(xué)活動(dòng)的緊張壓抑感，著力在和諧、有趣、快樂(lè)的氛圍里促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。第三，教師還要促進(jìn)幼兒之間建立團(tuán)結(jié)互助、有愛(ài)互動(dòng)的氛圍，加強(qiáng)幼兒之間的交流，發(fā)揮幼兒群體環(huán)境的個(gè)性培養(yǎng)作用。

3.2 實(shí)現(xiàn)必要的家校互動(dòng)

家庭與學(xué)校是培養(yǎng)幼兒個(gè)性的兩個(gè)重要因素，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育保持統(tǒng)一，這樣才能發(fā)揮學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要價(jià)值和作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)保持必要的溝通，積極溝通反映家庭與幼兒園的活動(dòng)情況，在有效信息溝通的基礎(chǔ)上延續(xù)幼兒獲得的心理教育輔導(dǎo)。其次，構(gòu)建良好互動(dòng)的家校環(huán)境，促進(jìn)家長(zhǎng)充分的尊重幼兒的需求與個(gè)性特征，逐步由教師樹(shù)立家長(zhǎng)正確的教育理念，創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，有效激發(fā)家長(zhǎng)的教育潛力。

3.3 組織開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

提高學(xué)前教育促進(jìn)幼兒個(gè)性成長(zhǎng)的有效性，應(yīng)當(dāng)充分的利用美術(shù)、音樂(lè)、體育等活動(dòng)形式，著力給幼兒提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中提高社會(huì)認(rèn)知水平，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒個(gè)性特征的有效塑造。首先，在符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好的引導(dǎo)幼兒參與多種形式的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，能夠在家庭親子手工制作，幼兒園同伴之間的合作競(jìng)爭(zhēng)，例如，通過(guò)剪紙活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力和思維感知能力。其次，組織豐富的競(jìng)賽、實(shí)踐、探索、觀察與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)容實(shí)踐環(huán)境的共建，達(dá)到促進(jìn)幼兒心理與個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)。

結(jié)論：學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，關(guān)鍵在于豐富幼兒個(gè)性成長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建良好的活動(dòng)氛圍，在調(diào)動(dòng)幼兒積極性的基礎(chǔ)上達(dá)到促進(jìn)其成長(zhǎng)目標(biāo)。