淺談兒童簡筆畫中發散性思維能力的培養

徐姍姍 渾江區教育科研所 134300

兒童在沒有學會使用文字以前，他所表達的情感方式往往是圖畫，通過簡單的線條、圖形作為一種傳達思想感情的方式，這就是所謂的“涂鴉期”。這些圖形是一種自發的、充滿想象的形象，但隨著年齡的增長、文字的使用而逐漸減弱或者消失。如果這種想象力能夠得到很好的保持，將對兒童的成長和學習有很大的幫助。想象力是創造力的源泉，發掘想象力實際就是發掘創造力。但無論是創造精神的培養，還是創造力的提高，都源于良好的思維方式。人們的思維方式開始后，首先進行的是發散性思維，它分為橫向發散思維和縱向發散思維。橫向發散思維指的是思維的廣度，縱向發散思維指的是思維的深度。這兩種思維再分別進行集中，最終匯總成一個創造結果。只有發散性思維做的充分，最終的結果才會適用、可行、富于創造性。

兒童簡筆畫是一種非常適合兒童年齡特點的繪畫形式。但當今社會對兒童簡筆畫的說法褒貶不一，一些人認為兒童簡筆畫就是“依樣畫葫蘆”扼殺了兒童的創造性。這種想法未免有些片面，首先必須要明確，簡筆畫不是簡單模擬客觀形象的教學，也不是公式化、概念化組合物象的教學，而是繪畫形象創造的一種教學活動。所謂簡筆畫是指使用簡單的線條、圖形，抓住所描繪對象的外形特征、動態特征和神態表情，通過充滿想象力的夸張、提煉獲取對象的精神，使所描繪的對象更為生動，富于美感。它有自己的獨特的特點，在某種程度上簡筆畫可以輔助兒童涂鴉期的發展，使自由主動的方式轉變為一種系統的學習方式，使涂鴉期繪畫得到深化和發展。幾根線條，幾個幾何圖形就能構成一組完整的圖畫，用簡單的線條和圖形概括夸張表現對象，使對象更為生動、簡練富于幽默感。更好地訓練和發揮兒童的想象力，提高對美好事物的感受。關鍵看老師怎樣去教。我認為在兒童簡筆畫教學當中首先是要注重兒童發散性思維習慣的培養。發散性思維習慣不僅會促使學生繪畫水平的提高，同時對其他學科的學習也具有積極的促進意義。掌握發散式學習方法將對兒童的長遠發展有著至關重要的積極作用。

發散式學習方法就是充分利用發散性思維去學習和思考問題的方法，發散性思維就是敢于打破常規去思考問題，不滿足于已有的答案，去尋找更多答案的習慣。通過系統地學習兒童創作畫是培養孩子這種學習方法的最佳途徑。

發散性思維的訓練可以滲透在教學過程中的許多環節。

一、在繪畫創作題材的設定時滲透發散性思維訓練。

為孩子選擇適合的繪畫創作題材是一堂課成功的開始。繪畫題材的設定首先要適合孩子的認知水平，符合孩子的年齡特點。好的繪畫題材要能夠引起孩子的學習興趣，激發孩子的創作熱情，有利于孩子想象力創造里的充分發揮。繪畫題材的設定要盡可能留給孩子多一些創作空間，要讓孩子的思維能夠發散開來。

繪畫題材可分為現實主義題材和浪漫主義題材，對于孩子來講可能更傾向于浪漫主義的題材，因為浪漫主義題材可以主觀的表現自己所想的情節，可以把自己喜歡的事物畫出來。這種超時空的想象會讓孩子們覺得有意思。例如《快樂的小鳥》、《花兒的夢》等等。現實主義題材的作品，孩子會覺得有局限性、有難度，孩子的思維往往會被現實生活中的場景所束縛。例如《我的一家》、《美麗的校園》等等。教師應鼓勵孩子藝術地表現生活。藝術源于生活而高于生活，藝術作品之所以珍貴，是因為那里有作者對生活的感悟和對現實給予的希望。教師要引導孩子用超常規的方式表現常規的繪畫題材。繪畫創作感性要大于理性。在教學過程中，教師要及時表揚“第一人”而不提倡孩子去做“匠人”。

有的時候可以只出示和示范畫面的主體，鼓勵和引導孩子依據教師出示的范畫自己設定與眾不同的課題。例如只畫出一個小動物或人物的動態，根據畫面主體的動態你能聯想到什么？根據自己的聯想確定繪畫的主題。

二、在課前的導言當中滲透發散性思維的訓練。

一段優美的導言設計應該既有藝術性又有知識性。導言設計的游戲化和情境化都屬于藝術性。在《小蝸牛賽跑》這一課我先用了一首兒歌：小蝸牛，愛旅游，天天背著房子走，青蛙笑它慢悠悠，它卻向前不回頭，汗水嗒嗒往下流，不達目的不罷休。然后提問：“你對蝸牛了解多少呢？”孩子們會紛紛說出自己的見解，孩子們之間的這種互相交流是知識傳播的很好途徑，也是發散性思維的訓練的最佳過程。教師適當引導補充后再問；“你見過小蝸牛身上漂亮的花紋嗎?”孩子們大多會說沒見過，教師可以說“今天我們就來學畫我們心目中的，長著漂亮花紋的小蝸牛賽跑的故事。”這樣孩子就會帶著好奇和愉悅進入學習。

三、在構思環節滲透發散性思維訓練

在教學中啟發孩子構思是培養孩子發散式思維學習方法的最重要環節。還是以《小蝸牛賽跑》這一刻為例。教師可以引導孩子想象，“畫面中有幾只小蝸牛參加了比賽?”；“誰領先了呢？它們各自的表情是什么樣子的呢？”；“它們在哪里比賽？周圍的環境如何？”“都有誰在旁邊觀賞助威？”等等。啟發步驟要細化，鼓勵孩子用“擬人法”構思，并運用情境轉換法讓孩子進入角色再跳出角色進行創意。

發散式學習方法的培養需要日積月累，但是這種方法一旦養成，會促進孩子多方面能力迅速提升。我覺得在某種程度上來講兒童繪畫中發散性思維能力訓練的意義要大于繪畫技巧的訓練。