若汐數(shù)學(xué)課前小演講策劃

趙若汐 指導(dǎo)教師：秦敏 陜西師范大學(xué)實驗小學(xué) 710016

經(jīng)過了語文課前小演講的訓(xùn)練，若汐已經(jīng)明白了“小演講”和“小故事”的區(qū)別。這次數(shù)學(xué)課前小演講，狼爸再讓若汐知道TED演講的特點和技巧。TED（指technology、entertainment、design在英語中的縮寫，即技術(shù)、娛樂、設(shè)計），就是要演講出“值得傳播的創(chuàng)意”，三分鐘的小演講一樣可以貫穿TED的精髓。

首先明確主題，秦敏老師確定的主題方向是數(shù)學(xué)家的小故事。若汐以前讀過好幾個數(shù)學(xué)家的小故事，知道世界三大數(shù)學(xué)家是阿基米德、牛頓和高斯，這次咱們選的數(shù)學(xué)家也是位列世界數(shù)學(xué)史上前10名的宗師——歐拉，歐拉最出名的小故事就是巧改羊圈的故事。

無論是故事書還是網(wǎng)絡(luò)上能找到的歐拉改羊圈的故事都是一樣的，如果僅僅講這樣的小故事，沒有創(chuàng)新與戲劇性，基本上就沒什么意義，因為如果你要講的別人都知道，根本毫無興趣。所以演講的第一要旨是創(chuàng)意！

一、大家熟知的基本故事情節(jié)

① 歐拉家的羊越來越多，已經(jīng)有100只了，必須要建一個新羊圈，每只羊要有6平方米的空間，比這個黑板還要大一點（提前測量教室黑板的長是4.08×1.30＝5.3平方米）。歐拉爸爸計劃建一個40米長，15米寬，正好600平方米的羊圈，可最后一算木料只夠做100米長的籬笆，還差了10米，咋辦呢？犯愁了。（幻燈片）

提前把綠色磁貼按羊圈的100:1等比例剪裁，貼到黑板上。讓一位同學(xué)配合你算周長：15+15+40+40＝110米。

② 7歲的歐拉這時跑過來說他可以改羊圈，材料夠用，面積不少，歐拉爸爸不相信，但還是讓歐拉試一試。于是歐拉把長邊縮短，短邊加長，改成邊長25米的正方形。邊長：25+25+25+25＝ 100。

把歐拉方案的羊圈也按100:1制作成磁貼，用黃色，貼到黑板上。讓兩個同學(xué)分別支持歐拉的羊圈大和歐拉爸爸的羊圈大，要提前找好“托兒”，觀點越對立越有“包袱”。

若汐隨即把已經(jīng)裁好的綠色磁貼分割成四塊，邊緣對齊覆蓋到黃色的磁貼上。最后發(fā)現(xiàn)有一個角沒有覆蓋上，答案明確了：歐拉的羊圈用料恰好，面積更大。幻燈片換頁：同樣周長的長方形和正方形，正方形面積最大。

二、延伸故事，拋出第一個懸念

如果就講上面的故事情節(jié)，平淡無奇。那么延伸故事，拋出第一個懸念：都是7歲，咱們能不能比歐拉更聰明呢？同學(xué)心目中肯定想：怎么可能呢？人家歐拉可是天才啊！

若汐發(fā)問：羊圈的圈（jùan）是不是也是圓圈的圈（qūan）呢？（同學(xué)們都呼應(yīng)：對）

若汐提出更好的方案：手里拿著100厘米的繩子比劃，把羊圈能成圓形，其實周長一定，圓形的面積是所有圖形中最大的。這個100米周長的圓面積是796平方米，遠遠大于600平方米。拿出紅色圓形彩色磁貼覆蓋歐拉的正方形，或把黃色正方形貼到紅色圓形上面對比更明顯。

三、情節(jié)逆轉(zhuǎn)，拋出第二個懸念

幻燈片上顯示，同樣100米周長

① 歐拉爸爸方案：600平方米（長方形）

② 歐拉方案：625平方米（正方形）

③ 若汐方案：796平方米（圓形）

大家看到底誰最聰明呢？不是若汐，不是歐拉，恰恰是他的爸爸。歐拉爸爸發(fā)現(xiàn)了歐拉的數(shù)學(xué)天賦，覺得不能讓娃放羊了，立即絕對給歐拉找一個數(shù)學(xué)家老師，歐拉13歲就上大學(xué)了，成就了一代數(shù)學(xué)大師。

因為歐拉是解決一個具體問題——事，而歐拉爸爸是看到更遠的——勢。所以，最聰明的是歐拉爸爸。

四、誰是我們身邊的伯樂呢？

同學(xué)們，我們努力學(xué)習(xí)，都想成為千里馬，但是千里馬常有，而伯樂不常有。秦敏老師就是咱們身邊的伯樂，大家一起用掌聲感謝秦敏老師，若汐向老師鞠躬致謝！

演講達到高潮結(jié)束。

需要提前在家里演示幻燈片，到教室預(yù)演磁性貼，做到銜接流暢。