高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建

易國(guó)強(qiáng) 四川省平昌縣第二中學(xué)

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的知識(shí)講解，而是變成了綜合性的教學(xué)，在教學(xué)中既要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，面對(duì)要求眾多的新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)中若是想要實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)目標(biāo)，就必須要構(gòu)建高效的課堂，在同樣的教學(xué)時(shí)間中完成更多教學(xué)內(nèi)容。因此，高中數(shù)學(xué)教師如何構(gòu)建高效課堂就成為了當(dāng)前人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中暴露出來(lái)的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念較為陳舊

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因?yàn)槭芪覈?guó)應(yīng)試教育體制以及先輩遺留下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的影響，從而使得很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中墨守成規(guī)，不知變通，在教學(xué)中只要求學(xué)生考試要有高成績(jī)，其它內(nèi)容一概忽略不計(jì)，這樣的教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙了高中學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)也促使很多高中生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低[1]。

（二）教學(xué)手段落后

教師在以往的教學(xué)中，以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，在教學(xué)中認(rèn)為自己是主體，有著高高在上的地位，所以在課堂上教師很少和學(xué)生進(jìn)行溝通，甚至有些教師不允許學(xué)生隨意發(fā)言，教師一味的將自己認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)灌輸給學(xué)生，有些內(nèi)容學(xué)生無(wú)法理解的時(shí)候教師就要求學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)手段嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)這樣的課堂教學(xué)也導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考，其思維受到了限制。

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂需要采取的具體措施

（一）樹立新的教學(xué)理念

思想是行為的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)行為和其教學(xué)理念有著不可分割的聯(lián)系，想要讓教師接受新的教學(xué)手段，就必須要幫助教師樹立新的教學(xué)理念，以理念引導(dǎo)行為，才能實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。高中學(xué)校應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，幫助教師分析當(dāng)前國(guó)家以及社會(huì)所需要的數(shù)學(xué)人才，讓教師能夠從自我狹窄的教學(xué)中突破出來(lái)，以國(guó)家全局發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中，學(xué)生才是主體，自己只是引導(dǎo)者，當(dāng)教師對(duì)自身角色正確定位之后，在開展教學(xué)工作的過(guò)程中就會(huì)意識(shí)到和學(xué)生溝通的重要性，這樣就可以使課堂氛圍不在是古板嚴(yán)肅的，學(xué)生能夠在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，釋放身心，接受教師講解的知識(shí)，這樣就可以有效的提高課堂教學(xué)效率。

（二）采用新的教學(xué)手段

在社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代化技術(shù)越來(lái)越多，而且這些技術(shù)可應(yīng)用范圍也逐漸地?cái)U(kuò)大，在教育教學(xué)中應(yīng)用這些現(xiàn)代化技術(shù)變得切實(shí)可行。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的糟粕，將傳統(tǒng)教學(xué)中的精華和現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，這樣所能產(chǎn)生的教學(xué)效果十分令人期待。在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中，多媒體技術(shù)是其中之一，而此技術(shù)也是當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的水平，充分發(fā)揮此技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師對(duì)于一些應(yīng)用并不是十分普遍的現(xiàn)代化技術(shù)也要有進(jìn)一步的了解，這樣在教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等來(lái)選擇合適的教學(xué)手段，以此來(lái)促使課堂教學(xué)更加有吸引力，教學(xué)效率更高。比如說(shuō)，教師若是想要在課堂上講解《坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在課前根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)查找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，然后在課堂上通過(guò)播放視頻來(lái)讓學(xué)生更加清楚的看到是怎樣利用坐標(biāo)來(lái)表示平移的，同時(shí)，通過(guò)視頻學(xué)生來(lái)可以了解到坐標(biāo)還可以表示地理位置，當(dāng)學(xué)生在課堂上將這些內(nèi)容都掌握之后，教師的教學(xué)目標(biāo)自然達(dá)成。

（三）應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要有效的提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，要知道，每一種教學(xué)模式都有其存在的意義，應(yīng)用具有不同優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地了解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，常見的有探究式、合作式以及開放式等教學(xué)模式，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)選擇合適的教學(xué)模式，充分發(fā)揮每種教學(xué)模式的作用，就可以有效的提高課堂教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生充滿新鮮感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充滿期待。例如，在教師講解《軸對(duì)稱圖形》這一課知識(shí)的時(shí)候，教師就可以應(yīng)用合作式教學(xué)模式。教師可以先為學(xué)生講解什么是軸對(duì)稱圖形，然后為學(xué)生舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)一步了解軸對(duì)稱圖形概念，之后教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)創(chuàng)作一個(gè)新的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生在小組中可以暢所欲言，將自己對(duì)軸對(duì)稱的理解通過(guò)圖形的方式表達(dá)出來(lái)，之后小組成員投票表決使用哪一位同學(xué)的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作，當(dāng)創(chuàng)作完成之后，教師就可以讓小組學(xué)生進(jìn)行表述，之后讓其它組同學(xué)判斷新圖形是不是軸對(duì)稱，最后從中選擇出既是軸對(duì)稱，又非常美觀的圖形。學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，其合作意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，同時(shí)因?yàn)闆](méi)有教師的參與，所以學(xué)生就不會(huì)受到教師的影響，可以敞開自己的心胸和同學(xué)交流自己的想法，另外在大家積極投入的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更深入，可以說(shuō)采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)可以取得一舉多得的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科受到了教師以及家長(zhǎng)的萬(wàn)分重視，而教師和家長(zhǎng)的過(guò)度重視也給予了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，在壓力的影響下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩情緒，在此種情緒的存在中學(xué)習(xí)其學(xué)習(xí)效率自然不高，面對(duì)這樣的情況，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該減輕給予學(xué)生的壓力，讓學(xué)生能夠以一個(gè)輕松的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)做好自己的本質(zhì)工作，在教學(xué)中以新的教學(xué)理念、教學(xué)手段以及模式出發(fā)，開展輕松的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。