《構建高中音樂鑒賞課有效教學模式的實踐研究》結題報告

鐘曉丹 高思思 肖燕燕 鐘科 梅州市梅江區嘉應中學 廣東梅州 514000

一、問題的提出、 目地與意義

按照新課程的標準，高中音樂分為音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等六個學習模塊，其中音樂鑒賞占音樂課程學分的三分之二，是最重要的一個模塊。在新課程改革深入推進的今天，學校音樂教學的設施在逐步配置完善，音樂鑒賞領域的開課率也在逐步提高。在高中音樂鑒賞教學中，如何巧妙地轉換教學方式，使學生更好地欣賞作品，這是許多教師長期以來不斷探索的一個課題。我認為，除了領會教學大綱精神，明確教學目的之外，最為關鍵的就是在教學準備和實施過程中，盡力依照教材的特點及學生的知識能力，精心設計行之有效的教學方法。為此，我們提出《高中音樂鑒賞教學方法研究》課題。根據新課程要求，普通高中的音樂教育本質上仍然是以審美教育為主。因此，以審美為核心的課程理念，鮮明的體現和貫穿在高中音樂鑒賞課中。這一點在音樂教材中也準確呈現。所以希望通過本課題的研究可以提高學生的審美能力和興趣，促進學生全面和諧的發展。

二、研究思路方法及可行性分析

首先，以學生為本，提高學生的審美能力。充分重視高中生的音樂興趣及能力水平，密切聯系起生活經驗，突出課程改革的三維目標——情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。采取多種教學方法。如：討論、聆聽、歌唱、視唱、演奏、舞蹈等手段。

其次以音樂文化為主線。不要只限于課本上的音樂知識，要拓展到課外這就要求教師勤備課、備學生。不僅有音樂方面的知識還必須有音樂以外的文化課知識。比如：我們在學《高亢的西北腔》這一節時，教師就必須知道西北地區的地理地貌、人文歷史、民歌特點等，這樣才能更好的給學生傳授這一節課。

最后，開展音樂興趣小組以及抓特長。開展歌唱、舞蹈、吉它、鍵盤、古箏等音樂興趣小組，讓愛學音樂的孩子發揮其特長掌握一門技能。通過音樂興趣小組活動提高學生音樂的審美能力和教師的鑒賞課教法。

三、理論學習與調查研究，為課題研究奠定基礎

自課題開題后，我搜集大量資料，認真學習研讀，并經過深刻思考，制定出本小課題研究方案。為更好地著手于課題的研究，我首先以調查問卷的形式，針對學生對于音樂鑒賞課目前教學的滿意度、學生喜歡的教學方法，以及最希望在音樂鑒賞課堂上欣賞到的音樂作品、了解的音樂知識等方面進行調研，充分了解學生的意見和建議。

四、課堂實踐不斷總結提高

通過本次的小課題研究工作，使我深刻認識到，在音樂鑒賞課程教學中，教師首先要明確自身責任，絕不能把自己當成放音員、插播員、介紹員，而應當有選擇地對優秀作品進行分析，授學生以漁，在教會學生如何欣賞上下功夫。通過介紹音樂作品的調式、結構、節奏，通過分析、解釋、評價，掌握音樂欣賞的重點、難點，讓學生進入音樂，欣賞音樂，甚至評價音樂。課堂上，教師要通過各個教學環節充分調動學生的學習興趣，只有讓學生融入音樂的氛圍之中，才能真正體現在課堂教學中。

五、實施步驟

第一階段（2017年2月~2017年7月）積累高中音樂鑒賞教學的案例：案例將涉音樂鑒賞教學的各個方面，從目標、內容、過程等具體方面，為高中音樂鑒賞教學的研究提供實踐范例。

第二階段（2017年9月~2018年1月）形成高中音樂鑒賞教學的新策略：將在案例積累的基礎上，歸納出某些常見情境下音樂鑒賞教學的一般方法。

第三階段（2018年3月~2018年7月）構建高中音樂鑒賞教學的

模式：在案例積累與策略分析的基礎上，根據高中學生年齡特點以及高中學生現有音樂知識結構，構建各自可以操作的、與現行教學有所區別的、典型的、基本的課程教學模式。

第四階段（2018年9月~2019年1月）撰寫音樂鑒賞教學的論文：在實踐探索的基礎上，對高中音樂鑒賞教學在目標、內容、形式、方法等方面作出理性思考與分析，提煉出本研究富有個性的高中音樂鑒賞教學經驗與理論。

六、我主要取得的成就有以下幾方面：

1.以激發學生欣賞興趣為切入點，精心設計導入方式

例如《京劇大師梅蘭芳》一課所欣賞的兩個唱段《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，均為李玉剛在星光大道上的經典之作。因此才導入本課時先讓學生觀看李玉剛在星光大道上表演視頻，便極大地激發了學生的學習興趣，并消除了學生對于京劇藝術的心理距離感。

2.以提高情感體驗為核心，營造參與想象創造的氛圍

例如在欣賞柴可夫斯基的《第六（悲愴）交響曲》時，先介紹處于亞歷山大三世血腥統治下，柴可夫斯基以畢生精力完成《第六交響曲》的時代背景，再欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂在師生的心中踴躍，此時學生的主觀性被調動。運用所學的音樂知識和音樂自身的表現緊密結合，聽覺、視覺等多種感官全部被打通，情景交融地去欣賞這首作品。音樂結束了，音樂家苦悶彷徨、與命運抗爭卻無能為力、內心掙扎憤懣的情緒深深地震撼著學生們的心靈。

3.以掌握樂理知識和音樂技能為補充，深入分析，教學互動

如在欣賞《非洲歌舞音樂》前，先為學生播放影片《我是誰》中的音樂，讓學生感受非洲音樂中打擊樂器以及節奏在其中的靈魂地位和感染力，然后讓學生想象非洲當地土著部落的生活情境，并試著用打擊樂器敲擊節奏，進一步體驗節奏中蘊含的音樂語言。

本學期開學后，我著重將以上幾個環節融入課堂教學之中，教學效果良好。使學生被音樂感染、陶冶，起到寓教于樂的效果。

總的來說，本次課題相對完滿的完成了任務，能夠做到在積累高中音樂鑒賞教學的案例的同時，歸納出某些常見情境下音樂鑒賞教學的一般方法，為高中音樂鑒賞教學的研究提供實踐范例，整合教學的理念，以此改善教師教學的行為，發展教師的教學個性，構建出新型、個性化、有效地高中音樂鑒賞課教學模式。