農(nóng)村學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

黃繼紅 安岳縣通賢鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川資陽 642352

但農(nóng)村學(xué)生課外閱讀習(xí)慣存在許多問題。比如:閱讀時間少、閱讀興趣不高、閱讀盲目、隨意性,閱讀方法缺失，形式單一等。立足于小學(xué)生的閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀和需求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生自身、學(xué)校和家庭三個角度分析原因所在。我是這樣帶著孩子去熱愛閱讀，學(xué)會閱讀，分享閱讀，讓鄉(xiāng)村充滿書聲的。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好知識的前提，只有興趣，才可以激發(fā)無限的潛能。提高語文閱讀能力，首先要對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這就需要教師采取多種形式來進(jìn)行教學(xué)，變換教學(xué)形式來刺激學(xué)生對文章的感情，尤其是對低年級小學(xué)生，更應(yīng)該如此，例如讓讀題最棒的小朋友當(dāng)小老師為大家讀，使學(xué)生樹立自我主人翁的意識，建立自豪感；或者可以采用分角色比賽讀的方式，選擇他們喜歡的個人獎勵法，當(dāng)然，這種方式的建立要做到統(tǒng)籌兼顧，面面俱到，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，漸漸地做到學(xué)生“爭先搶后”想要去閱讀。這樣把單一的閱讀方式置于比賽、活動甚至是游戲中，學(xué)生的興趣自然就提高了。

二、教會學(xué)生閱讀的方法

1、讀思相結(jié)合

我國古代著名教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！币馑季褪俏覀冊谧x書的時候應(yīng)該一邊讀書一邊思考，唯有如此方能真正提高閱讀的成效。培養(yǎng)小學(xué)生一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣，讓他們在思考中逐步形成對知識的內(nèi)化和獨(dú)特理解。

例如：執(zhí)教《七月的天山》一課的時候，我要求學(xué)生一邊讀課文一邊思考和解決如下幾個問題：(1)作者是按什么順序?qū)懙?找出表示順序的詞。（2）作者旅行了天山的哪些地方？（3）欣賞到了哪些景物？這些景物有哪些特點(diǎn)？(4)你最喜歡天山的哪些景物?作者是怎樣描述的?帶著這些問題，學(xué)生認(rèn)真地閱讀，通過有效閱讀和思考，學(xué)生最終也準(zhǔn)確地給出了問題的答案：（1）作者是按游覽的順序來寫的。表示順序的詞是:進(jìn)入天山----再往里走----那么再往里走。（2）小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中將很多動物錯認(rèn)為是自己的媽媽;（3）經(jīng)過努力，小蝌蚪最終找到了自己的媽媽。讓小學(xué)生邊閱讀邊思考可以幫助他們盡快掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可謂是一箭雙雕。

2、讀記結(jié)合

閱讀要“養(yǎng)成記讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3、讀寫結(jié)合

在我們的語文課本中，都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落這樣的練習(xí)和百花園中的拓展與交流，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，教學(xué)時我提倡學(xué)生做摘抄，每篇課文學(xué)完后，我都給學(xué)生指出一些比較好的詞語，句子，和段落，要求學(xué)生背誦，并且有意識的在寫話和作文中運(yùn)用，在小組內(nèi)展示，推薦好作品班上交流。

三、開展形式多樣的閱讀活動，為學(xué)生提供交流讀書體會的平臺。

正所謂“獨(dú)學(xué)無友”，假如閱讀僅僅是學(xué)生的個人化行為，閱讀就會少了很多的樂趣。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生開展多種形式的閱讀活動，比如課前三分鐘“自選美文賞讀”、朗讀比賽、讀書心得交流會、“好書我來薦”推薦好書交流會、朗讀與欣賞，讀評合作交流會等等，表現(xiàn)好的，我會在后邊的黑板上張貼一個笑臉。在眾多的課外活動形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑，一舉兩得，讓學(xué)生的閱讀有了伙伴，在與伙伴的交流中分享閱讀，讓學(xué)生享受到讀書的快樂感、成就感，享受到更多的閱讀樂趣。因而，提供交流讀書體會的平臺，是激發(fā)與延續(xù)學(xué)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的有效舉措。

總之，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要高度重視生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，讓學(xué)生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。在此，作為教師，我們有義務(wù)，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在快樂的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀。