如何實現初中道德與法治高效課堂教學

潘華江 福建省惠安縣第三中學 福建泉州 362100

初中道德與法治課堂教學應當遵循情感性、實踐性和直觀化的教學原則，強調運行豐富的教學方法，在全面增強學生體驗性的基礎上組織開展教學活動。

一.初中道德與法治課堂教學主要問題

（一）學生興趣不足

傳統的初中道德與法治課堂以理論教學為主，教師給學生呈現的知識與內容較為抽象，很多大道理不足以激發學生的興趣，道德與法治課堂教學難以影響學生的心理，無法有效的打動學生，對學生起到的積極影響不足。由于道德與法治教學的內容過于枯燥，加上中學生的性格又活潑好動，學生對道德與法治課堂內容興趣不足，影響教學有效性。還有的教師不能充分的發揮信息媒體技術的作用，不能構建直觀化、生動化、全面化的教學情境，因此影響了教學有效性，沒有促進學生積極參與相關教學活動，不利于道德與法治知識積極有效的傳承應用。

（二）實踐活動較少

初中道德與法治課堂是激發學生情感體驗，促進學生積極參社會實踐，引導初中生在社會化的氛圍下進行自主學習與體悟社會規則的教學活動。但是，初中道德與法治教學的實踐活動較少，道德與法治課程的實踐性不足。因此影響了道德與法治課堂的直觀性，沒能達到促進學生全面發展，引導學生積極成長的目標。由于教師未能構建課上課下一體化教學環境，學生對相關主題實踐活動參與不足，不能直觀生動的體驗道德法治知識的應用價值，沒能在實際生活中運用道德與法治知識解決實際問題，因此影響了該課程的實際價值，影響了相關教學活動效率。

二、初中道德與法治課堂教學基本原則

（一）明確教學目標

初中階段道德與法治課堂教學應當從學生的實際情況出發，在優化設置教學目標的基礎上合理的選擇教學內容和豐富教學方法，從而達到提高課堂教學效率的目標。初中道德與法治課堂教學活動應當切實提高針對性，注重從初中生身心年齡特征出發，運用符合學生接受的模式組織開展教學活動。引導學生自主收集、分析、整理與運用各種學習資源，從而達到提高道德與法治教學有效性，輔助所有學生得到發展的效果。

（二）應用信息技術

網絡已經成為當代社會信息傳播的重要載體，應用網絡信息技術可以提高初中道德與法治課堂教學有效性，可以激發學生參與課堂學習活動的主動性，并且設置有效的問題教學情境，從而達到吸引學生注意力的目標。教師可以借助互聯網為學生呈現與課堂教學主題有關的教學資源，也可以提煉教學的主要內容投放在大屏幕上，還可以在課前制作微課指導學生課下學習，從而發揮道德與法治翻轉課堂的教學價值。

（三）增加實踐比例

現代初中道德與法治課堂不能單純的依靠說理教育，需要在實踐的基礎上采用有效的情感教育方式。只有尊重學生的心理需要，強調組織開展豐富的實踐性活動，才能調動學生的積極性和參與性，促進學生更好的體會道德與法治知識，達到牢固樹立學生法治意識，引導學生提高警惕意識，真正樹立學生的法律底線，達到促進學生不斷發展目標。

三、初中道德與法治課堂教學優化策略

（一）聯系生活突破難點

提高初中道德與法治課堂教學有效性，需要教師在生活化氛圍中升華學生道德情操，引導學生聯系生活實際，更好的認識和規范自己的言行。在生活化的情境促進學生參與社會實踐，提供觀化、情境化和實踐化的道德法治教育切入點，可以更好的提高學生的思想道德修養水平。因此，教師需要將教材內容與生活實際聯系，借助生活中的典型案例，初中生學習生活遇到的問題，幫助學生理解抽象的道德與法治知識，從而降低課堂教學活動的難度，有效突破教學重難點。例如，在《友誼與成長同行》教學中需要根據班級實際情況引導學生深化理解朋友的理念，促進學生討論生活中彰顯友誼力量的現象，促進學生理解友誼是平等雙向的互動，從而達到降低道德與法治教學難度的目標。

（二）互動教學營造氛圍

提高初中道德與法治課堂教學活動質量，還要促進學生積極參與道德與法治課堂教學活動。教師應當積極組織開展互動教學，注重營造良好的課堂教學氛圍，幫助學生在課堂上積極思考討論，促進學生主動的發表意見觀點，教師需要從學生的言行中采用潛移默化的教育指導方式提高教學質量。首先，教師應當給學生提供充足的表達觀點的時間。能夠通過游戲、表演、比賽等充分調動學生的積極性，改變傳統的道德與法治課堂中學生沒有發言權的教學問題。其次，營造良好的互動課堂氛圍，充分增進師生之間的情感交流，注重在平易近人的氛圍中引導學生暢談人生觀與價值觀。

(三）采用多種教學方式

傳統的道德與法治課堂多偏向理論教學，在現代道德與法治課堂教學環境下應當組織開展實踐性、參與性、調研性的課堂活動，在統籌安排課上課下活動的基礎上促進中學生更好的學習道德與法治知識，達到提高學生積極性，調動學生主動性，在實踐中充分思考道德與法治問題的目標。例如，教師教師可以通過視頻指導的方式，促進學生排演生活中道德法治問題的舞臺劇，從而達到調動學生參與，吸引學生體驗觀察，從而實現深入理解知識的目標。其次，教師還可以組織開展豐富的課下調研活動，圍繞著講誠信、促團結、社會和諧等主題理念促進學生在公交車、超市、以及其它公共場所進行調研，從而達到深入收集社會現象并且有效反思的教學目標。第三，教師還可可以借助互聯網促進學生主動收集相關資料，圍繞著社會熱點問題進行積極思考，從而提高課堂教學的針對性，達到促進學生主動思考道德法治問題目標。這樣可以更好的優化課堂教學秩序，全面提高課堂教學的質量。

結論：道德與法治課堂教學應當從學生的實際情況出發，注重形成完善的教學體系，在優化初中道德與法治教學氛圍的基礎上，全面調動學生的主動性，組織開展豐富的實踐活動，從而達到促進學生全面成長目標。