小學語文群文閱讀與寫作整合的教學研究

秦雪 山東省臨沂市蒙陰縣舊寨鄉中心學校 276212

在小學語文教學中，閱讀和寫作教學是不可或缺的組成部分，但以往的教學中，有的教師沒有正確認識二者之間的內部邏輯關系，經常分開進行教學，導致了學生無法建立系統的知識網絡結構，學習效率低下。 本文結合小學生學習特點和興趣愛好，深入研究如何把群文閱讀和寫作教學整合起來，創 造 一種更加高效的教學模式。

1 引導學生在閱讀中積累寫作素材

教師要切實提高閱讀教學的質量和效率，必須引導學生在閱讀過程中積累寫作素材和寫作技巧。 實踐證明，把小學語文群文閱讀和寫作教學整合起來，可以深層次激發學生學習語文的興趣。 需要特別指出的是，即便學生對文章中心思想理解存在偏差， 教師也不要予以批評，首先要充分肯定學生的學習態度， 然后再逐步引導學生更正錯誤，得出更加系統全面的答案。 教師還可以要求學生準備一個筆記本，記錄閱讀過程中積累的優美詞句，鼓勵學生早上進行背誦，為下一階段的寫作學習奠定堅實基礎。

2 引導學生從閱讀中掌握寫作經驗

為了將小學語文群文閱讀和寫作緊密結合起來，教師應引導學生從閱讀中掌握寫作經驗，主動提高學習效率。 首先，積累語言素材。 學生通過課后閱讀，能了解許多課本上沒有的語文知識，進一步拓寬知識視野，建立更加全面的知識結構，積累一定的語言素材后，學生能夠樹立語文學習自信心，在 寫 作 的時候更加得心應手，寫作成績自然也會有質的提升；其次，積累情感。 小學語文教學目標不僅是讓學生學習到書本上的語文知識，掌握一定的閱讀經驗和寫作技巧，還要求學生能夠切實提高審美能力，促進自身的全面發展。 學生在閱讀到一些具有真情實感文章時，能主動聯系生活實際對文章中心主旨進行深入理解，自身的情感表達能力也會得到明顯提高。 如在閱讀凡卡寫給爺爺的信時，即便教師沒有逐一講解，學生也能根據文章的一些動詞、語句等真切地感受到主人公堅持不懈、艱 苦 奮 斗的精神，能被主人公的悲慘命運所打動，進而感受到動詞的奧妙；最后，積累寫作技能。閱讀主要分為粗讀和細讀兩部分，教師在開展閱讀教學時應根據課文重要程度要求學生調整閱讀策略。 對一些中心思想具有現實意義的文章，應該要求學生花費充足的時間和精力進行理解，讓學生盡可能地弄懂文章的謀篇布局以及每一個句子的使用方法，鼓勵學生將這些寫作技能實際運用到自己的文章中，切實提高寫作效率和寫作質量。

3 激發學生的創新思維，促使讀寫轉化

進入新時代，人才競爭更加激烈，社會不僅需要單一知識結構的人才，更需要有創新思維和知識整合能力的人才。因此，教師不應過分注重學生的考試成績， 要在平時教學中讓學生積累更多有效的學習方法。 有意識地搭建思維互動平臺，經常提供一些具有辯論價值的討論任務鼓勵學生深入探討， 讓學生有充分的機會表達自己對閱讀文章的內心真實想法， 促使學生進行讀寫轉化。 如，《精彩極了和糟糕透了》這篇閱讀文章主要講述了父親和母親對于主人公成長的兩種不同態度， 教師應該鼓勵學生結合自身成長經驗談一談對文章的理解， 為了進一步提高教學質量和教學效率，深層次激發學生的創新思維，也可以專門組織一個家庭討論活動， 讓學生大膽地講述自己是如何處理和父母之間的關系的以及自身面臨的成長煩惱。 這類活動一方面能夠讓學生深入理解文章中心思想， 以更加高效的學習方法學習這篇文章，還有利于解決學生現實生活中的成長煩惱，緩解他們的學習壓力，讓學生充分認識到父母的所作所為很多時候都是對他們的一種關愛，有利于增進親子感情。 教師可以鼓勵學生以“父母親”為主題進行寫作，由于課堂上有充分的討論時間，學生對寫作題目有了深入理解， 所以在寫作過程中往往更能夠流露出真情實感。

4 培養學生的讀者意識

教師在實際教學中應主動培養學生的讀者意識， 讓學生自主地閱讀文章，深入體驗文章的寫作內容和具體寫作方式，最終形成一定的閱讀體驗。 如，在教學《賣火柴的小女孩》一文時，教師應在教學任務基本完成后， 給學生介紹更多安徒生的童話故事，鼓勵學生把其他類似主題的童話故事放在一起閱讀，引導學生站在不同的角度理解同一篇故事，感受主人公的情感經歷。 教師甚至可以鼓勵學生對部分童話故事進行續寫， 考慮學生的知識積累有限，可以不過分關注故事的合理性和邏輯性，活動主要目標可以設置為促使學生對自我閱讀進行延伸表達， 將學習到的閱讀經驗和閱讀技巧實際運用到寫作中。

綜上所述， 閱讀和寫作教學割裂開來不利于學生建立系統的知識結構體系， 還可能挫傷學生的學習積極性。 在實際教學中，教師應充分考慮每一位學生的學習特點，引導學生在閱讀中積累寫作素材，從閱讀中掌握寫作經驗，激發學生的創新思維，促使讀寫轉化，培養學生的讀者意識，讓學生自主地閱讀文章。

同時引入小組合作交流的教學模式， 給學生提供充分的自我表達機會。 因此，小學語文群文閱讀與寫作整合的教學方式可提高學生的寫作能力，培養學生學習語文的興趣。