轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的研究

歐陽(yáng)鋒 東莞市大嶺山鎮(zhèn)第一小學(xué) 廣東東莞 523820

一、彰顯學(xué)生的主體作用

新課改特別強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該做到把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,教師處于主導(dǎo)地位.可是長(zhǎng)期以來(lái),一些老師一直認(rèn)為,學(xué)生的預(yù)習(xí)、自學(xué)僅僅適用于語(yǔ)文學(xué)科,學(xué)生可以在預(yù)習(xí)過(guò)程 中學(xué)習(xí)課文中的生字生詞等等,讀熟讀通課文,數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生,特別是低年級(jí)學(xué)生是無(wú)法預(yù)習(xí)的.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,給學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì),在教學(xué)中凡是學(xué)生自己或通過(guò)小組、班級(jí)的討論交流能夠?qū)W會(huì)的知識(shí),教師就做到不講,讓學(xué)生自己去解決.在一節(jié)課上讓學(xué)生的自學(xué)時(shí)間占據(jù)課堂時(shí)間的大部分,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)得出問(wèn)題,這時(shí)教師也不必急著去給學(xué)生講解,既然已經(jīng)把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,這時(shí)可以讓學(xué)生走上講臺(tái),針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題自己嘗試著去解決,在解決的過(guò)程中,如果出現(xiàn)一些錯(cuò)誤之處,讓學(xué)生一起進(jìn)行討論交流,對(duì)于還是有無(wú)法解決的問(wèn)題,我們教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?在讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、班級(jí)交流一起來(lái)鞏固消化知識(shí).并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失,教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和講解,強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的的教學(xué)重難點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生手中.例如,在教學(xué)"乘法"首先給學(xué)生每人發(fā)一張點(diǎn)子圖 紙張,讓學(xué)生自己去思考紙上有多少個(gè)點(diǎn)子,學(xué)生自己去采用自己想到結(jié)果的方法,然后同桌、小組進(jìn)行討論交流,我們說(shuō)教學(xué)本身是圍繞學(xué)習(xí)展開的,教是為學(xué)服務(wù)的.因此,現(xiàn)代教學(xué)中,注重以學(xué)生的求知需求為主線,追求教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)的共同探討、平等對(duì)話.教師角色不再只是傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和管理知識(shí),引導(dǎo)他們自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們的獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升.

二、強(qiáng)調(diào)雙向教學(xué),認(rèn)識(shí)趣味數(shù)學(xué)

新課改倡導(dǎo)"以生為本"的教學(xué),這就要求教師要積極轉(zhuǎn)變角色,成為與學(xué)生平等對(duì)話的一員.在教學(xué)過(guò)程中,教師要做到適時(shí)引導(dǎo)與學(xué)生的自主探究相結(jié)合,始終把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,合作交流,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體現(xiàn)師生之間、生生之間的平等、互助、合作、交流.在此過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)歷了獲取新知的全過(guò)程,體驗(yàn)到獲取成功的快樂(lè),從而喜歡數(shù)學(xué),熱愛(ài)數(shù)學(xué),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和合作學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新思維.

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,是教學(xué)成功的關(guān)鍵,而只有當(dāng)學(xué)生處于這種積極主動(dòng)的探求知識(shí)的精神狀態(tài)下,他才有可能去創(chuàng)新.這就需要教師不斷充電,努力提高自己的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平,精心備課.在教學(xué)中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事、順口溜等等,來(lái)走近童心,為課堂增添生機(jī)和活力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味的,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的記憶,提高學(xué)習(xí)效率.例如有一位數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)計(jì)量單位時(shí),出示了一道改錯(cuò)題:今天早上,從1.8噸長(zhǎng)的床上爬起的我,一看鐘,喲,快8米了.我趕緊將長(zhǎng)28克的筆盒和一盒250厘米的牛奶放入書包.一下子書包重了許多,有4公頃呀,我拿不動(dòng)了……幽默如芬芳的花香,給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī),拉近了教師與學(xué)生之間的距離,學(xué)生的激情會(huì)更高,只有學(xué)生的激情才能澆灌出活力四射的數(shù)學(xué)課堂.

三、從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)上下功夫

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率,可見(jiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不只是語(yǔ)文課的事,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要智能目標(biāo).要有機(jī)地把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展思維能力有機(jī)結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升.因此,培養(yǎng)學(xué)生清晰、明確、有條理的說(shuō)話能力,是小學(xué)教學(xué)應(yīng)重視的一個(gè)課題.

教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),要做到"不憤不啟、不悱不發(fā)",抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題,并給學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,大膽表達(dá)自己的意見(jiàn).應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)指出錯(cuò)誤,糾正學(xué)生的口語(yǔ)毛病,使學(xué)生逐步形成說(shuō)話聲音洪亮、表達(dá)清楚、符合邏輯的習(xí)慣,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,找出錯(cuò)誤所在,說(shuō)明將導(dǎo)致的后果,以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)密性,求得表述的完整準(zhǔn)確.

四、科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)

在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),一方面能增大課堂容量,另一方面能減輕教師板書的工作量,提高教學(xué)效率.同時(shí)它還能使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié).但是現(xiàn)代教學(xué)手段是一把雙刃劍,在實(shí)際教學(xué)中,有的教師在教學(xué)中"一點(diǎn)到底",向?qū)W生輸送大量信息,學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛,課堂氣氛緊張熱烈,學(xué)生沒(méi)有回味和感悟的空間,使得課堂教學(xué)流于形式.現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少,它自身也有很多優(yōu)勢(shì),關(guān)鍵是教師要合理運(yùn)用,幫助學(xué)生開啟思維,提高課堂教學(xué)效率.

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推廣,教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì).在課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)積極的情景,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì).所以,教師必須從教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)形式上不斷推陳出新,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.