淺析高校如何開展家庭經濟困難學生感恩教育

張琳琳 中央財經大學 北京 100081

對高校家庭經濟困難學生進行感恩教育,有利于弘揚中華民族知恩圖報的傳統美德,培養家庭經濟困難學生健康向上的人格和心態,有助于提升高校資助育人的效果,通過經濟資助與精神資助相結合的方式培養懂得感恩、有責任感的新時代高素質人才,同時能夠促進和諧校園的建設,引領文明社會的前進步伐,因而對高校受資助學生進行感恩教育有重大意義.

一、家庭經濟困難學生感恩意識現狀

毋庸置疑,大部分的家庭經濟困難學生對來自于外界的幫助心存感激,待學業完成后能夠以實際行動回報曾經幫助過自己的人,并且能夠懷著感恩之心回報社會.但是,也有一些家庭經濟困難學生感恩意識淡薄,認為獲得幫助是天經地義、理所當然的事情,更有甚者,抱怨資助金額太少,在獲得資助后任意揮霍浪費.據銀行方面反映,申請助學貸款的大學生畢業后不主動與銀行保持聯系的比例不低于10%,高的超過50%.家庭經濟困難學生感恩意識缺失,極易導致情感冷漠,社會責任感匱乏,同時也不利于和諧校園的構建.2007年8月,福建省教育廳網站公布了省內多所高校121名欠款學生的姓名和身份證號碼.此次公布的名單還只是拖欠貸款學生中的一小部分.在一些暫時沒有實行國家助學貸款的民辦高校里,拖欠學費、宿舍費的學生還大有人在,有個別高校甚至被學生拖欠費用達四五百萬元.這一實例充分暴露出一些受助學生感恩意識的嚴重缺失.為此,建議在對高校家庭經濟困難學生進行經濟幫扶的同時,要更加注重對其進行思想道德教育和引導,培養其知恩圖報、奉獻社會、服務他人的感恩意識和感恩行動.應該明確的是,這種思想教育和引導既是培養受助學生健全人格的需要,也是國家高校資助政策取得良好社會效應的保障.

二、高校感恩教育工作開展現狀

當前,在國家、社會和學校的共同支持和不懈努力下,高校家庭經濟困難學生的資助工作已取得顯著成效,在此基礎上部分高校也針對受助學生積極開展了感恩教育的系列活動.例如,福建醫科大學已初步建立起由國家勵志獎學金、國家助學貸款、經濟困難補助、勤工助學和新生入學"綠色通道"等項目構成的資助體系,與此同時,來自社會各界的愛心人士也為家庭經濟困難學生提供了強有力的經濟資助和支持,在很大程度上緩解了他們學業和生活上的壓力.在學院的帶動下,該校藥學院的百名受助家庭經濟困難學生滿懷感激之情,給原福建省委盧展工書記寫信,表示要把黨的關懷化作努力學習的動力,為報答黨的恩情、報效祖國打好基礎.盧展工書記親筆批示:"要鼓勵這些貧困學生很好完成學業."該校把省委領導的批示精神作為對學校助學工作的鼓勵和鞭策,承諾為貧困學生順利完成學業保駕護航.然而,也有部分高校只是機械地對學生進行經濟資助,確保了資助資金的發放到位,卻忽視了對受助學生感恩意識的喚醒和感恩觀念的教育,或是部分高校在感恩教育方面只進行表面的宣傳引導工作,實質教育工作沒有開展到位,以至部分受資助學生感恩意識淡薄.

三、高校感恩教育存在的問題分析

(一)高校對感恩教育投入力量不足.多數高校在開展感恩教育工作時存在重視度不夠高、投入的人員和精力過少的問題.一是高校資助工作中對家庭經濟困難學生的感恩教育重視不足,導致對其投入的精力不足.為了保證資助工作的公平公正,高校往往將大量精力投人到家庭經濟困難學生困難認定和資格審核等一系列資助前和資助中的工作,淡化了資助之后關于感恩教育方面的工作.二是學生資助管理部門唱"獨角戲",未形成全員育人格局.學校的其他部門和學院內部普遍認為學生資助工作只是學生資助管理部門的事情,與他們沒有關系,因而造成全員育人功能的缺失.三是資助管理人員隊伍建設亟待加強,一方面,各高校的資助管理人員大多是兼職,同時負責除學生資助工作以外的其他事務,難以全身心地投入資助工作尤其是教育工作;另一方面,資助管理隊伍素質參差不齊,部分資助管理人員甚至沒有經過專業培訓,他們往往把資助工作簡單理解為給學生發助學金就完成工作任務了,對家庭經濟困難學生進行思想政治教育和引導經常被忽略.

(二)高校感恩教育缺乏針對性和長期規劃.在應試教育價值取向的影響下,一直以來,中小學教育更多地關注升學率,感恩教育很難真正在教育教學上落實.到了高等教育階段又過多強調專業知識的學習和實踐技能的掌握,他們更關心的是就業等實際問題,往往缺少對學生人文精神教育,從而忽視了對學生誠信與感恩的教育.雖然近幾年來我國高校開始關注感恩教育,對此也進行了有益探索,但感恩教育的效果不是很理想,歸根結底主要是因為感恩教育活動形式單一、教育目標不明確及缺乏整體長期規劃等,例如部分高校只是通過張貼宣傳標語或海報的形式呼吁學生學會感恩,這種形式無法深入人心,難以讓受助學生因此轉變感恩意識不足的狀況,另外,高校可能只是在某一時間點上對某一批受助學生開展一次感恩教育活動,而不是對受助學生進行長期、推進式的感恩教育,這種缺乏長期規劃的感恩教育工作也難以讓學生常存感恩之心.還有很多以感恩教育為主題的活動脫離學生特點與生活實際,缺乏針對性,難以引起學生情感上的共鳴.學生無法從內心接受,要他們將感恩付諸實際行動中就更難了.

(三)忽視家庭經濟困難學生的心理特點.在進行感恩教育時,高校經常忽略家庭經濟困難學生易感到自卑和不平衡以及羞于表達的心理特點,從而無法對癥下藥、開展行之有效的教育活動.高校家庭經濟困難學生的生活經歷大都比較坎坷,容易出現自卑、焦慮、抑郁、無助、孤獨等負面情緒.一是自卑感.家庭經濟困難學生在長期物質生活匱乏的現狀中不斷受挫,自卑感逐漸形成,這種情緒同時也造就了他們極強的自尊心.他們往往把他人的資助看成對他的同情或是憐憫,因此感恩回報心理也就很難從內心上產生.二是不平衡感.市場經濟高速發展,社會貧富懸殊越來越大,家庭經濟困難學生在成長過程中感受更為深刻,他們往往把自己家庭的窮困歸結于社會資源的分配不公上.因此,他們認為社會和他人所提供給他們的幫助都是理所當然的,沒有必要感激.三是大部分家庭經濟困難學生性格內向,他們羞于表達或不知如何表達自己的情感和想法,從而不輕易表達內心的感激之情.只有抓住經濟困難學生的這些心理特點,才能探索更加合理的感恩教育方式.

四、高校資助工作中加強家庭經濟困難學生感恩教育的途徑

(一)以完善制度為保障.當前,國家資助政策絕大部分屬于"無償式"資助,過分強調經濟困難學生的權利,而對于其需要履行的義務規定較少.這違背了權利與義務對等的關系,導致權利與義務的失衡,讓經濟困難學生形成"過度"的權利意識.為減小政策的負面影響,國家應該將"無償式"的資助政策調整為"有償式"資助,提高資助政策的公平性和有效性.可以從以下兩個方面進行完善:一方面,改變國家助學金發放方式.嘗試將國家助學金經費納入到勤工助學管理中,高校提供更多助教、助管、助研崗位,經濟困難學生通過參與這些崗位勞動來獲取報酬.另一方面,進一步大力推行國家助學貸款.助學貸款是資助政策中權利與義務相結合比較好的產物,它既能為經濟困難學生接受高等教育提供經費支持,又要求他們限期還款,這培養了經濟困難學生的上進意識和奮斗精神,有效避免了他們"等""靠""要"的依賴心理.

(二)以認知教育為基礎.美國心理學家戴爾.卡耐基在《人性的弱點》一書中曾說過:"人類的天性是容易忘記感激別人."高校應當系統開展感恩知識教育,從而鞏固、強化、提升經濟困難學生的感恩認知.具體可以從以下兩個方面開展:一方面,將感恩相關內容融入高校思想政治教育課程當中.高校思想政治教育課程是大學生的必修課,也是高校開展大學生思想政治教育的主要陣地,將感恩教育相關內容融入該課程,通過講授中國傳統優秀文化中關于感恩的經典故事,結合典型的事例,引導大學生開展課堂討論,以有效地提升大學生的感恩認知.另一方面,開設感恩課程.通過開設感恩課程,教師可以系統地講授什么是感恩,為什么要感恩,應該怎樣感恩等內容,比如從法律中權利與義務對等的角度讓同學們認識到感恩的重要性,使他們學會正確的感恩方式,做一個學會感恩的人.

(三)以情感教育為紐帶.營造濃郁的感恩氛圍.一方面,定期開展感恩主題教育活動.高校可以組織經濟困難學生參加感恩演講比賽、感恩知識競賽、感恩征文比賽,組織他們觀看《感動中國》《俺爹俺娘》等感恩主題影像作品等等.通過開展一系列形式多樣、內容豐富多彩的主題教育活動,使他們牢固樹立感恩意識,培養積極的感恩情感.另一方面,充分利用校園媒體宣傳感恩教育.高校可以充分利用學校網站、校報、微信公眾號、微博、廣播、宣傳櫥窗等校園媒介,宣傳感恩人物和事跡,讓經濟困難學生置身于濃郁的感恩教育氛圍中,使他們受到浸潤和感染,心甘情愿地接受感恩教育.

(四)以意志教育為動力.黨的十七大報告明確要求:"切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程,轉化為人民的自覺追求,積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑".感恩教育對于施恩與受恩雙方來說都是愛的教育.高校通過對受助學生的感恩教育使之認識到生活中的鮮花與喝彩固然應該感激,但同時,生活中的磨難與挫折同樣應該感激,因為正是這些才鍛煉著他們的精神、意志和品格,顯示出他們對人生樂觀積極的態度,蘊涵著對人生責任與義務的莊嚴承諾.從這個角度來看,感恩教育正是當前德育工作的最佳突破口.對高校而言,可以"感恩社會、感恩父母、感恩老師、感恩同學"等一系列感恩教育活動為載體,鼓勵受助學生多參與,讓他們親身體驗,在體驗中學會感恩,在體驗中培養社會責任感,傳遞愛心,回報社會.并以這種潤物細無聲的教育方式使感恩逐步上升為一種校園文化,使更多的學生受到潛移默化的教育和影響.

(五)以實踐教育為提升."知是行之始,行是知之成."光有感恩認知和感恩情感還不夠,關鍵還是要積極開展感恩教育實踐活動.經濟困難學生開展感恩教育實踐活動可以從以下三個方面進行:首先,以節日為契機,學會感恩國家、父母、老師等身邊人.例如,在國慶節來臨之際,高校可以組織經濟困難學生觀看愛國電影,觀看大閱兵,一起唱紅歌,激發他們的愛國、愛黨之心,引導他們感恩祖國.其次,利用寒暑假組織經濟困難學生開展志愿服務活動.在寒暑假,高校可以組織經濟困難學生去孤兒院、敬老院、福利院等公益場所奉獻愛心,組織他們當交通文明引導員和春運志愿者,組織他們去邊遠山區、農村支教等.最后,鼓勵經濟困難學生去西部邊遠地區創業就業.與東部、中部地區相比,西部地區目前還比較貧窮、落后,高校可以鼓勵經濟困難學生去西部邊遠地區創業就業,利用自己所學的專業知識,為貧困地區的發展建言獻策,為西部大開發貢獻自己的一份力量.