基于"產教跨界發展,校企精準育人" 創新人才培養模式研究

程允麗 廣州南洋理工職業學院 信息工程學院 中國廣州 510925

1、研究內容

"產教融合、校企合作"校企協同育人平臺建設的主要目標是以提高人才培養質量為目標,形成產學研協同育人理念,倡導協同育人文化,形成校企聯合推動計算機專業建設的新思路.同時以提高人才培養質量為目標,以改革人才培養機制為重點,構建協同育人制度體系,搭建產學研協同育人平臺,開創協同育人實施路徑,倡導協同育人文化,形成校企聯動、立體推進的新模式.具體來說有以下幾點:

(1)探索全新,有意義的計算機專業校企合作教育的新模式.

(2)建設"三位一體"的創新互動校企協同育人平臺.

(3)充分利用資源,促進"校企合作"的可持續發展.

2、研究基礎

2.1、具有良好研究基礎和研究條件

廣州南洋理工職業學院自1984年辦學以來,經過三十年的發展,通過這些年專業課課程教學的開展,為我們在師資、設備、實踐教學、科研資料等方面都留下了寶貴的資源.學院十分重視高職教育全面開展教學改革,加大專業建設力度,按照總體規劃,分布實施,突出重點,按照社會需求和就業導向,協調發展專業建設思路,打造辦學特色.

2017年12月15日我校與廣東京豪信息技術有限公司等四家企業舉行校企合作簽約儀式,學校領導強調并大力支持走校企合作之路,實現優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展、獲取雙贏,是增進校企對人才培養和技能培養的需求,從而進一步增強學校發展的后勁和活力.

2.2、良好的實踐基礎為項目的深入研究提供平臺

項目組依托學院連續多年成功舉辦的大學生職業規劃大賽、科技節、軟件設計大賽等科技活動,營造了良好的校園學術氛圍;實踐教學基地是學校與企業聯系的紐帶,是企業的窗口,是學校的第二課堂,是培養大學生實踐能力的陣地;同時依托校外實習基地、校企合作辦學基地、大學生創業基地,為本項目的實施和完成提供了外部條件.

3、研究成果

3.1、推進產教深度融合,創新人才培養模式

按照圍繞專業人才培養目標搭建校企協同育人平臺,把握專業設置與產業發展、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程、畢業證書與職業資格證書、技能培養與學歷提升、職業教育與終身教育的6個對接;構建并推動"校內'理論教學+實驗實訓'+校外'專業認知、崗位認知、在崗學習、跟崗實習、頂崗實習、畢業論文/設計'+創新創業教育與就業+第二課堂活動"的"階梯式、多平臺工學交替"人才培養模式改革,提升人才培養質量,培育和凝練專業特色.

3.2、六元一體遞進式的核心課程教學模式

本專業課程體系依據計算機應用崗位群的基本要求,已經形成"認識實習——理論—— 實踐模擬——頂崗實習——交流總結——職業技能培訓和鑒定"六元一體的課程教學體系,突出的是教學模式的職業性和實踐性,重視學生的職業技能培養,將職業技能鑒定融入到教學過程中.為學生畢業就業"零距離上崗"奠定了良好的基礎.

3.3、深厚的行業背景,廣泛的企業合作關系

我院該專業從建設開始,就非常注意行業與企業合作.我們已與廣州大型企業如一呼百應科技有限公司、廣州凡拓數碼科技限公司、廣電銀通廣州分公司、深圳掌上寶、中國電信廣州從化分公司、廣州八景攝影沖印有限公司等取得聯系和合作.為學生實習實訓提供很好的平臺,使企業學生提供專業的設計能力和實踐能力的全程指導.

3.4、構建協同育人平臺,加強專業特色培育

以"訂單班"、"現代學徒制"試點人才培養工作為抓手,推動重點專業與品牌專業、公共實驗實訓中心與專業實驗實訓中心、工作室、校外大學生實踐教學基地等平臺的建設.按照"產教跨界發展,校企精準育人"的發展理念,構建"校企協同,合作共贏"的育人平臺,扎實推進"階梯式、多平臺工學交替"人才培養模式改革,培育和凝練專業特色.

4、結束語

以服務學生為宗旨,以學生未來的就業為導向,把"面向市場需求、校企協同培養、工學結合"作為人才培養模式改革的重要切入點,深入貫徹"產教融合"、"校企合作"教學理念,體現高職辦學特色;通過不斷的在教學實踐的基礎上,采用獨特的"三方互動教學指導原則",讓學校的辦學模式跟管理培養人才方面更加能夠與當今社會的技術服務,學校教育條件接入正軌;構建協同育人平臺,加強專業特色培育,真正實現學校到企業的無縫對接.

綜上所述,按照"產教跨界發展,校企精準育人"的發展理念,構建"校企協同,合作共贏"的育人平臺,扎實推進"階梯式、多平臺工學交替"人才培養模式改革,培育和凝練專業特色.