高職院學徒制黨建工作問題研究
——以廣藥職醫(yī)械學徒班為例

陳麗穎 講師

一、前言

近年來，不少高校借鑒國外的學徒制模式，與一些優(yōu)秀企業(yè)合作辦學，承辦現代學徒制班，以廣東食品藥品職業(yè)學院醫(yī)療器械學院的泰寶學徒班為例，該班學生有部分時間在學校學習，也有部分時間在廣東泰寶醫(yī)療科技股份有限公司（簡稱“泰寶公司”）以學徒身份進行學習和工作，比其他學制的學生擁有更多機會在企業(yè)實際環(huán)境中體驗和實踐。但在這種形勢下，高職院校的學生黨建工作格局將被改變。

廣東食品藥品職業(yè)學院醫(yī)療器械學院黨總支學生黨支部于2008年9月成立，成長發(fā)展歷史已將近十年，工作管理制度相對成熟，有較健全的組織架構，此外也有學校黨委的支持和引導，對學生入黨的培養(yǎng)考察工作也形成了一套規(guī)范程序。而廣東泰寶醫(yī)療科技股份有限公司則于2017年下半年成立企業(yè)黨支部，目前也有專人負責管理，黨組織領導班子為企業(yè)高層，也會照常開展常規(guī)黨務活動，但頻率較低。

二、學徒制黨務工作困境

1、培養(yǎng)考察不連貫

學徒班學生在校時間段，入黨的培養(yǎng)和發(fā)展時間不夠，學生在回到企業(yè)后還需繼續(xù)觀察和鍛煉。據了解，企業(yè)較少系統(tǒng)地組織黨課學習活動，與學校的培養(yǎng)教育銜接不佳，黨性認識并未深刻滲透到學生思想意識中。企業(yè)黨組織尚未建立有效的學生黨員培養(yǎng)和發(fā)展機制，也無專門的黨小組和培養(yǎng)人進行跟蹤和了解，不利于培養(yǎng)人對學生的持續(xù)指導和考察。企業(yè)有關發(fā)展學徒班學生黨員的考評審查標準不清晰，評估缺乏量化指標，主觀模糊性較高，導致公信力弱，后期解釋教育工作也缺位。因遠程困難，學校也難再對學徒班組織統(tǒng)一的學習和培養(yǎng)工作。

2、組織生活管理被動

企業(yè)的黨組織生活多數是結合企業(yè)的工作需要及政治要求，很少進行有實際意義的交流和實踐活動。相比學校，企業(yè)較少切實針對學生情況開展生動充實的黨員教育活動。這也導致學徒班回到企業(yè)后所受到黨性教育方式不夠積極和創(chuàng)新，組織活動內容貧乏且質量不高。

3、黨員管理歸屬模糊

學徒班學生有在讀學生和企業(yè)員工雙重身份，引發(fā)其黨團管理的歸屬問題爭議。不少學生的入黨意愿存在明顯功利性和投機性，以為學校和企業(yè)兩邊都可以申請入黨。但按照黨章規(guī)定，即將離開本單位三個月或已不在本單位不得發(fā)展入黨，學徒班回到企業(yè)后，組織關系也應歸屬于企業(yè)。然而泰寶公司的員工入黨指標比學校更少，且通常先考慮企業(yè)高管，最后才考慮學生。這就導致學徒班學生比在校學生更難入黨。學校和企業(yè)對黨務管理存在一定脫節(jié), 且雙方在學生思想政治教育上都缺乏重視和溝通，校企間的責任不夠明確，導致培養(yǎng)和管理出現“真空”。

4、企業(yè)黨建基礎薄弱

企業(yè)黨組織成立時，多項制度尚未健全，黨務工作經驗匱乏，且執(zhí)行容易缺位，規(guī)范性缺失。企業(yè)的培養(yǎng)考察制度尚不完善，對于黨務工作的操作及程序規(guī)范還欠缺經驗和人才。在泰寶公司里雖然也有例行黨員會議等政治學習活動，但相比學校，企業(yè)的黨員活動形式單調且頻率低。學徒制學生對入黨程序及黨相關的歷史、常識了解，多數來源于學校網絡及在校師生相告，資源掌握比不上在校學生。

三、對策

1、開發(fā)校企“網上黨校”

開發(fā)易班“網上黨校”平臺。利用“互聯(lián)網+”手段，實現遠程交流互動，同時也給企業(yè)黨組織指導管理方法。學校在平臺上可隨時查看學徒班學生在企業(yè)思想匯報、黨費繳交、關系轉移等情況，可以通過視頻會議開展黨員談話和黨性教育。企業(yè)也可在平臺上實時反映對學生黨員的評價意見，同時學徒班學生也可通過平臺了解校園黨建動態(tài)和最新學習文件精神。

2、創(chuàng)新黨課教育模式

從傳統(tǒng)的授課、考試等集中學習模式轉換為分散實踐模式，結合“互聯(lián)網+”手段進行網上自主學習和溝通交流，將線上和線下資源整合，推進學徒班黨建活動多元化。鼓勵學生黨建與企業(yè)發(fā)展、專業(yè)科研、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實習等方面相結合，讓黨建文化貼近學生生活，也為支部文化建設增加關注焦點。

3、發(fā)展學徒特色黨建機制

學校的學生黨務管理經驗可轉移到企業(yè)基層黨建中去，也可借鑒現行的學徒教學管理模式，增加校方回訪指導與監(jiān)督頻率。校企針對學徒班特點共同商議修訂黨建方案，明確校企角色職責，企業(yè)主導，學校協(xié)助，對學生入黨積極分子設立校企雙聯(lián)系人，學校定期組織教師黨員到企業(yè)中與學生和企業(yè)黨務工作者進行回訪談話。同時要把學徒班發(fā)展學生入黨考察制度健全，在確定發(fā)展對象前，登記學生的各項信息并量化成分值，結合校企各方的評分得出評估指數。這樣有利于提高發(fā)展工作的指導性和清晰性，也增強說服力和公信力，也給企業(yè)的發(fā)展黨員工作提供指導意見。