困惑的父親
——家庭教育的困境

康林 四川省社會科學院社會學所青少年發展中心副教授 四川省成都 610071

家庭教育是中國家庭特別重視的問題。作為父母，都希望孩子有一個成功幸福的人生。天下父母心，總體上講我覺得父母都想關愛自己的孩子，都愿意為孩子付出時間和精力。但我們發現家庭教育越來越陷入困境，父母和孩子難以溝通，親子矛盾日益突出。比較流行的說法是：缺失的父親，焦慮的母親，混亂的孩子。而且也有調查顯示，父親確實花在孩子的時間明顯減少，而母親擔負起更多教育孩子的責任。父親真的放棄了自己的責任了嗎？有可能，但是否還有其他原因呢？我覺得當前的父親們陷入了一個困境，這是其中一個很重要的原因。我講講我遇到的很有代表性的案例，來說明當前父親在家庭教育的困境。

這是一名考上大學又退學的女孩。她與父母存在嚴重的家庭矛盾。其父經商，長年在外，母親是教師，在家照顧家庭。父母均為各自原生家庭的老大，所以還要花費大量的時間和精力照顧自己原生家庭的兄弟姊妹以及他們的孩子。

女孩最為不滿的是，每當上學，她就要搬出自己的房間，把房間挪給來家借讀的表弟表妹。只有放假時，自己才能擁有本屬于自己房間。當然，作為大姐姐，女孩子還要擔負起管理照顧自己弟弟妹妹的責任。女孩子從小就是父母眼中的驕傲，老師口中的標桿，同學心中的榜樣。但女孩心中并沒有感到來自父母的關愛和關心。在高考的壓力下，幾近崩潰。后來勉強考上一所大學，但女孩放棄讀書，在家休養。

女孩曾和我做個數次訪談。我印象很深的是她內心的悲苦和孤獨。她原話說，我發現即使我父母在我身邊，我仍然感到孤獨，就像獨自一人在寒冷的雪原上無依無靠。在后來的咨詢中，她告訴了我一個讓我很震驚的事情。有一天，在憤怒的驅使下，她向父親說道，你愛的是你的女兒，你并不愛我。父親聽了極為詫異，你是我的女兒啊？我愛的就是你呀。但父親困惑了，他無從理解女兒的話的含義。

大家有沒有想過，女孩向父親提出這個疑問在說什么。你愛的是你的女兒，而不是我。如果大家仔細品味的話，女孩的話里在表明一個獨立的個體和社會角色的關系。說實話，之所以震驚，是我很嘆服女孩獨立思考的能力。她深刻意識到，自己做為一個真實的個體是沒有被尊重，被關愛和被理解的。自己只有穿上女兒的外套，按父母所期待的女兒這個角色行事，才能得到父母的關心和關愛。所以女孩才會有即使父母在身邊也無法克服的深刻孤獨感。女孩作為真實獨立的個體無法與父母產生聯系。

這是個很有代表性的案例。其深刻的反應了當前家庭關系中存在的尖銳矛盾：當代個性化的孩子在挑戰傳統家長制的父親。

女孩明確向父親表達了自己除了是女兒的角色外，還是一個獨立的個體。但這一點父親是不明白的，他的概念里只有父母，子女，等等家庭角色。這些角色代表了傳統家庭中易于行事的規則和秩序，尤其很明確的家長制。

傳統的家長制要求孩子作為兒女要孝順父母，聽從父母。這一傳統的方式，孩子沒有個性化的尊重，而只有兒女的角色的要求。因此父母對待兒女也比較簡單，認為孩子聽話，乖巧就好。

如今是現代化，信息化高度發展的社會。孩子在這樣的環境中成長，必然接受到更多的要求尊重，個性化，獨立自由，平等對待等等信息。這些潛移默化的結果造成孩子和父母的沖突，而且呈現出越來越明顯的趨勢。

上述的個案是非常典型的案例，父親表現出困惑是緣于自己在成長的過程中接受了更多傳統的文化教育。父親們的困惑除了教育內容需要重新調整以外，還有教育方式方法也受到挑戰。我舉另外一個訪談的案例來說明。

該案例是一名大學休學在家的青年男性，僅和父母做了訪談。從母親的介紹中了解到孩子自幼和母親在一起的時間較多，父親工作忙，陪孩子的時間相對較少。母親比較將就兒子，一般有什么需求都盡量滿足。父親也參與孩子的教育，但是一旦言語有些嚴歷或者有可能生氣要動手的時候，母親會極力阻止，并勸說父親不能用簡單粗暴的方式對待孩子。

因此該小孩在成長中不太遵守紀律，雖沒犯過大錯，但小事不斷，學習也不很努力。尤其考上大學后，基本上都是玩游戲，看小說，睡懶覺。一學年下來，掛科很多，學業岌岌可危。父母想了各種辦法后，最終學校同意其休學一年。待休學過后，重新上學。目前在家休整，但作息時間不規律，又花錢大手大腳，在這些事情上與父母有很大的矛盾。

在訪談的最后父親的一句話表達了眾多困惑父親們在教育方式上的無奈：現在的孩子打也打不得，罵也罵不得，你叫我該怎么教。這句話的背后表明了父親知道簡單粗暴的方式教育孩子有問題，可是又該用什么新的方式方法教育孩子就困惑了。

我以上所舉的兩個案例都是大學退學和休學的孩子，兩個人都沒有在成年后成功進入社會。分析兩個案例，是兩個極端的表現。

第一個案例父親對孩子有很大的影響，初期孩子是在某種正常的軌跡上發展，甚至還非常優秀。但后期孩子感到壓力很大，最后崩潰。第二個案例父親對孩子影響很小，一開始孩子的發展就偏離正軌。進入大學后，更是無法適應校園的學習生活，也休學在家。

無論從理論還是實踐中來說，父親在家庭教育中的作用是不可否認的。父親是孩子逐步走向社會化的重要角色。社會化意指個體在社會生活的各個方面和社會的適配性。社會化程度越高的個體越能遵守社會文化和法律，平衡自己和社會的利益，達成互惠互利的結果。父親從來都是孩子逐步理解和認識社會規則，并按社會規則行事不可替代的人物。

但是隨著社會全面發展，孩子向父親提出要求尊重，平等，理解和接納的呼聲。父親們陷入困境，對孩子們的訴求感到困惑，不能及時反思并回應，反而造成極端的結果：沖突和退化。最后在社會化的進程中成為失敗者，這樣的案例不在少數，足以引發我們對家庭教育的反思。

現在是需要父親們重新來認識自己的角色定位的時候了。在家庭教育方面實際上不斷提出的尊重協商契約式教育理念已經多年，但真正接受這種教育理念的父親又有多少呢。從實際看來，如果父親的教育理念不改變的話，孩子的強烈訴求是壓制不住的。無論父親作為或不作為，最終受到重大影響的還是孩子。