情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用措施

李永安 沅陵一中 湖南懷化 419600

一、引言

與其他階段的學(xué)生相比，初中生正處于一個人發(fā)展的黃金階段，老師必須要注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多實踐操作的機(jī)會，保證學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價值觀。初中思想品德教學(xué)在初中教學(xué)之中尤為關(guān)鍵，老師需要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生青春期的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行主動的引導(dǎo)，更好地促進(jìn)我國素質(zhì)教育和新課程改革的大力落實，不斷的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

二、情感教學(xué)法

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，情感教學(xué)法以加強(qiáng)師生之間的互動為基礎(chǔ)和前提，對各種認(rèn)知因素進(jìn)行深入的分析和研究，積極地掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從而選擇針對性的教學(xué)方法，充分的發(fā)揮情感因素的推動作用和價值，保障學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下養(yǎng)成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，與其他教學(xué)法相比，情感教學(xué)法注重教學(xué)氛圍的有效營造，不斷地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性，鼓勵學(xué)生在自動參與的過程中實現(xiàn)個人的個性化全方位發(fā)展。由此可以看出，情感教學(xué)法符合我國中學(xué)思想政治課的核心要求，能夠有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中所存在的各種思想矛盾和思想困難。如果站在更加微觀的角度進(jìn)行分析，那么對于初中階段的思想品德課程來說，其主要以馬克思列寧主義，毛澤東思想，中國特色社會主義為主體和核心，老師需要在注重實踐和學(xué)習(xí)的過程之中不斷的提高個人的道德品質(zhì)修養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生的個性化和全方位成長和發(fā)展為切入點(diǎn)，注重對學(xué)生內(nèi)在情感和信念的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生能夠積極的規(guī)范個人的言行舉止。

三、運(yùn)用情感教學(xué)法的基本原則

情感教學(xué)法教學(xué)在實踐的過程中受到了許多老師的好評，這種教學(xué)方法通過情感因素來對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和引導(dǎo)，在將情感教學(xué)法融入實踐教學(xué)的過程中，老師必須要充分的做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備，將各種情感性因素與其他教學(xué)法相結(jié)合，深入了解前期的授課知識，積極的樹立榜樣，真正的做到關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生互動關(guān)系。需要注意的是，在與學(xué)生進(jìn)行互動時，老師需要盡量避免高高在上，而是需要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，只有這樣才能夠避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。其次，在教學(xué)實踐時，老師需要把握一定的方向性，以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論為重要的指導(dǎo)和依據(jù)，通過對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的深入分析來采取分層次的教學(xué)，保障不同層次的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個人的個性化成長與發(fā)展。最后，老師需要注重真實性，立足于學(xué)生的生活實際，深入的分析學(xué)生成長發(fā)展的實質(zhì)需求，保障情感教學(xué)法與生活實踐緊密的聯(lián)系，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的實踐，只有這樣才能夠更好的實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的完美結(jié)合，讓學(xué)生在主動實踐和認(rèn)知的過程中，樹立良好的思想品德素質(zhì)。

三、情感教學(xué)法應(yīng)用在初中思想品德教學(xué)中的途徑

（一）、創(chuàng)設(shè)情境氛圍

情感教學(xué)法符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，老師需要以情感教學(xué)法的實踐標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容為切入點(diǎn)，立足于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的相關(guān)要求積極創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在情景感知的過程之中進(jìn)行積極的思考，從而形成健全的人格，不斷的提高個人的道德情操。比如在學(xué)習(xí)我們的社會主義祖國時，老師可以積極利用不同的多媒體工具采取播放視頻音頻的形式，讓學(xué)生能夠感受到我國的大好河山，從而樹立正確的政治立場，養(yǎng)成良好的愛國主義精神。需要注意的是，情感教學(xué)法涉及的內(nèi)容相對比較復(fù)雜，老師需要以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知理解水平為切入點(diǎn)，保障情感教學(xué)法的內(nèi)容能夠符合學(xué)生發(fā)展的實施需求，只有這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在播放視頻和創(chuàng)設(shè)情境的過程之中，老師還需要進(jìn)行深入的講解，加深學(xué)生對視頻內(nèi)容的理解，從而更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

（二）、建立良好的師生關(guān)系

要想從整體上促進(jìn)初中思想品德教育水平和質(zhì)量的問題提升，老師必須要積極的建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的知識需求，真正將自由，民主，平等，尊師，愛生落到實處，主動為學(xué)生提供力所能及的幫助，只有這樣才能夠讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行深入的分析和實現(xiàn)。初中生的思維相對比較活躍，同時好勝心較強(qiáng)，老師需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地表達(dá)個人的意見和看法，積極的利用不同的教學(xué)資源為學(xué)生潛能的發(fā)揮提供更多的依據(jù)和支撐。其次，老師需要真正做到信任學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上更好的實現(xiàn)與學(xué)生之間的思想互動和交流，保障學(xué)生能夠主動地接受老師情感上的引導(dǎo)，真正的了解思想品德學(xué)習(xí)的核心思想和中心內(nèi)容。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣的培養(yǎng)一直以來備受老師的關(guān)注，只有在第一時間吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的有效性。在落實情感教學(xué)法的過程中，老師需要現(xiàn)有的思想品德教學(xué)為依據(jù)，明確學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極的加強(qiáng)與學(xué)生的互動，分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，保障教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性和科學(xué)性，只有這樣才能夠讓學(xué)生在主動參與和實踐的過程之中實現(xiàn)個人的個性化成長與發(fā)展。

四、結(jié)語

情感教學(xué)法能夠真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的全方位成長與發(fā)展，老師需要將各種情感因素溶性的教學(xué)實踐之中，在思想品德教學(xué)大綱的指導(dǎo)之下為學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會。